□ 邓海斌 李永辉

　　桂阳县洋市镇中心学校立足乡土实际，创新构建“文·红”双轨融合育人模式，将《弟子规》蕴含的传统文化精髓与本土红色革命资源有机结合。本文通过梳理其“以文化人、以红铸魂”的实践路径，展现该校如何通过课程、活动与环境的多维浸润，有效促进学生品德、学业与精神素养的整体提升，为乡村学校落实立德树人根本任务、实现内涵发展提供了具有借鉴意义的实践样本。

　　中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶。桂阳县洋市镇中心学校立足乡村教育实际，勇于探索创新，将《弟子规》蕴含的日常伦理规范与本土党史人物的革命精神深度融合，开启了“以文化人、以红铸魂”并重的育人新实践，为乡村孩子的全面成长注入了深沉而持久的精神力量。

　　破局：从失范到文明的蜕变

　　曾经的洋市镇中心学校，与众多乡村学校一样，面临着学生行为习惯欠佳、理想信念模糊、学习动力不足等多重挑战。由于留守儿童占比偏高，校园内偶有争执冲突发生，部分课堂纪律松散，教学质量一度亮起“黄牌”，发展陷入瓶颈。

　　转机始于一场深刻的文化育人实践。学校果断引入《弟子规》作为学生行为养成的文化根基，同时深耕本地红色资源，系统讲述邓三雄、黄克诚等革命先辈的英勇事迹。变化在潜移默化中发生：口角争吵被文明用语取代，随意破坏公物转化为自觉爱护校园；教师的教育智慧被充分激活，一句“晨必盥，兼漱口”的经典训喻，结合邓三雄等先辈为革命事业争分夺秒的事迹，巧妙引导学生规范作息、珍视光阴。校园风貌焕然一新，文明礼仪蔚然成风，为教育教学质量的提升筑牢了坚实的德行根基。

　　融合：双轨育人的创新实践

　　学校秉持“育人为本，德育为先”的核心理念，构建起“文化浸润+红色引领+行为实践”三维一体的育人框架，让传统文化与红色基因同频共振、同向发力。

　　一是课程融合，夯实育人主阵地。将《弟子规》精髓系统纳入校本课程体系，与语文、道德与法治、历史等学科深度渗透、有机融合。语文课上解析文义内涵，思政课上引为修身案例，历史课上追溯文化源流。与此同时，本土红色故事成为各科教学中鲜活的情感催化剂与价值引领标，让知识传授与价值塑造同步推进。

　　二是活动赋能，促进知行合一。常态化开展“经典诵读大赛”“《弟子规》情景剧展演”“红色文化墙创作”“红领巾广播站——经典与红色之声”等特色活动，丰富育人载体。组织学生走进省级文物保护单位邓三雄故居等红色教育基地开展研学实践，在实景中感悟《弟子规》爱众亲仁的处世之道与邓三雄等先辈爱国奉献的革命情怀，让经典训导与红色基因从书本走向生活，从认知转化为行动自觉。

　　三是环境营造，实现文化无声浸润。校园廊道间，《弟子规》经典名句与革命语录交相辉映；校园广播里，经典诵读声与英雄故事交替回响，让每一处空间都成为育人场景。学校积极推动家校协同育人，通过《家庭践行指南》引导亲子共读经典、共践美德，延伸育人边界，营造出“时时受熏陶、处处可感悟”的全域育人氛围。

　　成效：素养提升与品牌建设

　　“文·红”双轨融合育人实践结出丰硕成果。学生的精神面貌与行为习惯实现显著提升，谦让有礼、诚实守信、互助友爱在校内蔚然成风。良好的品德习惯内化为务实进取的学习品质，有效带动教学质量提升：学校成功摘掉质量“黄牌”，各科成绩稳步攀升，在区域教育评估中跻身前列，实现了从“薄弱校”到“进步校”的华丽蝶变。

　　面向未来，学校确立了清晰的发展蓝图：短期着力推进《弟子规》教学全覆盖、基础品德素养普及化及骨干教师队伍专业化培养；长期致力于打造成熟完善、可复制推广的“文·红”双轨融合特色育人模式，创建县域乃至更广范围的教育示范品牌。