怀化市锦溪小学  高珊

　　摘要：寓言是充满智慧的文学体裁，在小学语文教学中对学生思维、阅读和品德养成具有重要作用。本文从寓言教学的重要性与现状出发，探讨其教学目标、方法与创新策略，旨在引导学生在阅读中启迪心智，夯实成长基础。

　　关键词：寓言教学；小学语文；思维能力；阅读能力；品德修养；创新教学

　　一、引言

　　寓言故事短小精悍，蕴含深刻哲理，是培养小学生语文素养的重要载体。然而，实际教学中常存在重故事轻思维、重结论轻过程等现象。探索有效的寓言教学方法，对促进学生全面发展具有重要意义。

　　二、寓言教学的重要性

　　（一）培养学生的思维能力  

　　寓言通过具体形象传递抽象道理。教学中可引导学生分析情节与人物，如《守株待兔》中探讨农夫行为的合理性，训练多角度思考和逻辑分析能力。

　　（二）提高学生的阅读能力  

　　寓言语言简练、结构清晰，适合开展朗读、默读、精读等多样化阅读训练。教师可指导学生学习《狐狸与乌鸦》等故事的结构特点，掌握叙事框架，提高阅读效率。

　　（三）促进学生的品德修养  

　　寓言蕴含道德教育元素。如《拔苗助长》传达尊重规律的观念，《狼和小羊》启发对公平正义的思考。通过学习，学生的道德认知与行为规范得以提升。

　　三、寓言教学的现状分析

　　一是目标定位片面，往往只注重故事讲述和道理告知，忽视思维训练与阅读方法指导；二是教学方法单一，以教师讲解为主，学生参与度低；三是对寓意的挖掘较浅，未能引导学生联系实际进行深度思考。

　　四、寓言教学的目标与策略

　　（一）寓言教学的目标  

　　1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读寓言，理解内容，复述故事，提升语言表达能力。  

　　2.过程与方法：通过分析情节、人物与寓意，培养逻辑思维、分析与创新能力，提高阅读速度与理解水平。  

　　3.情感态度与价值观：接受思想教育，规范言行，培养良好品德。

　　（二）寓言教学的策略  

　　1.激发学生兴趣  

　　多媒体辅助：利用动画、视频生动呈现故事，增强趣味性。如教学《乌鸦喝水》可播放动画，直观展现乌鸦的智慧。 

　　角色扮演：组织学生表演故事情节，如《狐狸和乌鸦》，通过角色体验深化理解。  

　　鼓励创作：引导学生基于生活经验创作寓言，激发想象力与创造力。

　　2.引导自主探究  

　　问题驱动：设计开放性问题，如《掩耳盗铃》中偷铃者为何被抓？其行为有何问题？引导学生在讨论中自主构建寓意。  

　　小组合作：通过分组讨论，如《画蛇添足》中添足者错在何处？培养合作与交流能力。

　　3.深入挖掘寓意  

　　联系生活：引导学生将寓意与实际结合，如《滥竽充数》可探讨生活中是否存在类似现象？ 

　　深度提问：提出高层次问题，如《叶公好龙》反映了何种社会心理？促使学生进行批判性思考。

　　4.加强阅读指导  

　　朗读指导：通过重点词句的朗读，体会语言特点，如《亡羊补牢》中感叹句的语气把握。  

　　结构分析：梳理故事脉络，如《守株待兔》的起因、经过、结果，帮助学生掌握叙事逻辑。

　　五、寓言教学的实践案例

　　以《画蛇添足》教学为例：  

　　1.情境导入：展示“画蛇添足”图片，引出故事，激发兴趣。  

　　2.初读感知：学生自由朗读，概括内容，把握大意。  

　　3.精读探究：引导学生思考为何添足者喝不到酒？错误根源是什么？通过讨论理解“做事实事求是，勿弄巧成拙”的寓意。  

　　4.拓展延伸：联系生活讨论有无类似行为，并尝试续写或改编故事，促进迁移与创新。

　　六、结语

　　寓言教学应超越故事讲解，走向思维发展和素养提升。教师需明确多元目标，采用创新策略，引导学生在探究中深入理解，在实践中全面发展，真正发挥寓言启智润心的育人价值。

　　参考文献

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　　[2]王德虎. 指向传统文化传承的小学寓言教学探索[J].语文世界,2025,(30):28-29.  

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　　[5]俞金珍. 借力寓言教学，促进学生思维品质发展——以《守株待兔》教学为例[J].全国优秀作文选(写作与阅读教学研究),2025,(04):37-40.