□ 汪昌莲

　　近日，不少高校开设的劳动教育课程成为学生争相“秒抢”的热门课程，种地、木工、烹饪、维修等实践内容，吸引大量学生踊跃报名，甚至出现“一课难求”的现象。

　　（1月6日 《北京青年报》）

　　这种“抢课”现象的背后，是大学生劳动素养的自觉提升。他们开始意识到，劳动不仅是生存技能，更是人格塑造的重要途径。在田间耕作中，他们体验“粒粒皆辛苦”的真实含义；在亲手烹饪中，他们学会独立生活的能力；在工具维修中，他们培养解决问题的耐心与智慧。

　　更深层次看，劳动课的“走红”，也反映了新时代青年价值观的重塑。在物质丰裕的今天，年轻一代不再满足于“躺平”或“内卷”的极端选择，而是渴望通过真实、有意义的实践寻找自我价值。劳动教育恰好提供了一个连接理想与现实的桥梁。这种体验式教育比单一的说教更具感染力，也更契合青年的心理需求。

　　当然，劳动教育的“火爆”也提醒我们：劳动素养的培养不能止于“抢课”的热情，更需制度化、常态化的保障。高校应进一步丰富劳动课程内容，将劳动教育融入专业学习与校园生活，避免“一阵风”式的运动化倾向。同时，社会也应营造尊重劳动、崇尚技能的氛围，让每一种劳动都获得应有的尊严与认可。

　　大学生“抢”劳动课，看似是选课表上的一个小变化，实则是教育理念与青年成长的大转向。它标志着劳动不再被边缘化，而是重新回归育人体系的核心位置。当越来越多的年轻人愿意俯下身子、亲手劳作，我们有理由相信：一个尊重劳动、热爱劳动、善于劳动的新时代青年群体正在崛起。