株洲市天元区栗雨小学 王建军

　　一、立柱架梁——构建体育德育的育人生态

　　（一）战略锚定——从政策高度定位体育价值

　　学校制定《栗雨小学体育德育五年攻坚计划》，构建“三维融合”实施框架：价值维度上，以“健康种子”课程为载体，将体育精神与社会主义核心价值观培育深度融合；实践维度上，建立“课堂教学+大课间活动+课后训练+校园赛事”的全链条德育场景；评价维度上，开发“体育品格成长档案”。

　　（二）双师赋能——破解师资能力瓶颈

　　学校每月开展“体育场景德育案例研讨”。一次围绕“处理比赛冲突”的研讨，老师们分享7个真实案例，形成《体育冲突调解指南》，其中“冷静三步法”（暂停比赛→倾听诉求→规则引导）有效减少了赛场冲突。

　　（三）制度保障——筑牢常态化实施根基

　　在资源保障机制方面，近四年学校累计投入300余万元改造运动设施，包括新建标准化田径场、室内体育馆，增设3个开放式器材小屋，为体育德育活动提供硬件支撑。每年划拨专项经费5万元，用于课程开发、教师培训和赛事组织。

　　二、课程重构——打造体育德育的“种子课程群”

　　（一）国家课程校本化创新

　　在三至六年级增设“晨光体育”课，将晨练与大脑唤醒训练结合，学校相关负责人每天清晨带领学生进行“呼吸调节+敏捷梯训练”，让运动成为一天的活力开端。在《体育与健康》课程中融入“种子成长”理念，如将 800米跑分解为“破土—生长—拔节”三阶段，结合红军长征故事培养学生坚毅的品格。

　　（二）特色课程体系化构建

　　打造“三小球一长跑”课程群。

　　小健将课程：设置“苏炳添荣誉奖”，通过分级达标训练培养坚持品质，六年级学生达标率从62%提升至89%；

　　班级球类联赛：推行“队长责任制”，由学生自主组织赛前动员、赛后复盘，实现“班班有队伍，周周有比赛”，上学期累计开展赛事90场；

　　三、场景再造——构建全时空德育浸润网络

　　（一）三段式大课间改革

　　将传统课间操升级为德育综合体。

　　热身诵读：集体背诵“文明其精神，野蛮其体魄”等体育名言，带领教师示范手语版演绎，增强感染力；

　　班级挑战赛：设置“同心鼓”“集体跳绳”等项目，要求全员参与；

　　成长分享：每周由学生讲述“运动中的品格故事”。

　　（二）赛事活动的德育渗透

　　诚信赛场建设：组建学生裁判团，自主监督违规行为，2024年校运会违规举报量下降55%；

　　道德风尚评选：从观众文明度、选手互助等5个维度评分，获奖班级数从12个增至24个；

　　冠军德育讲堂：邀请获奖选手分享“比金牌更重要的事”，如羽毛球冠军讲述“主动提醒裁判误判”的经历。

　　（三）家校社协同育人

　　家庭体育任务：设计“三个一”亲子活动（每周一次运动、每月一次体育观影、每学期一次家庭挑战赛）；

　　社区实践基地：与高新区体育中心共建基地，组织学生担任“社BA”志愿者，在服务中理解责任内涵；

　　冠军成长课：邀请退役运动员进校园，奥运冠军郑波的“挫折教育课”让学生明白“失败是训练的一部分”。

　　四、成效与展望——从体质增强到品格升华

　　（一）育人成效显著

　　个体蜕变：因体育而改变的成功案例累计达117例，学生抑郁倾向筛查阳性率下降12个百分点；

　　群体进步：团队合作行为出现频率增加3.2倍，家长对体育德育的认同度从53%升至89%；

　　社会认可：获评“全国青少年校园足球特色示范校”，德育评估获市级满分，经验在全国十四个城市体育工作会议上推广。

　　（二）未来深化方向

　　开发“AI 体育德育分析系统”，通过运动数据追踪品格发展；

　　编写《五自德育校本教材》，固化“体育+德育”融合经验；

　　构建跨学科课程群，如体育与语文融合的“运动叙事写作”。