长沙市松雅湖中学 唐海素

　　手机屏幕一亮，小睿的消息映入眼帘：“老师，我给你写的第四封信请查收！”看着信息，往昔与小睿相处的画面浮现眼前。

　　那是我中途接班的第一节语文课。教室里，同学们目光专注，唯独角落里的他格外显眼——头发凌乱，脑袋深埋题海，与热烈的课堂格格不入。

　　从班主任处得知，他叫小睿，痴迷数理，语文却是他的“绝缘体”。课桌上理科资料堆积如山，语文书被压在最底层。“一定要改变他对语文的态度。”我暗下决心。

　　之后的课堂，我尝试将文理融合。讲《一滴水经过丽江》时，我带学生探究水的游历路线，分析物态变化。同学们兴致盎然，小睿却依旧埋头刷题。失落之余，我更加坚定：不能放弃。

　　我精心挑选了《昆虫记》，这本兼具科学与文学的作品，或许能打开他的心扉。当他正沉浸于物理演算时，我轻声道：“小睿，这本书送你。”他抬头，神色淡漠：“老师，我不喜欢看书。”说完便重新埋首公式中。那一刻，我的心沉入谷底。

　　忧愁如网，将我笼罩。直到那天，小睿羞涩地递来纸条：“谢谢您！《昆虫记》很好看，我想学好语文，您能帮我吗？”泪水瞬间盈满眼眶，所有的坚持在这一刻都有了答案。从那以后，小睿变化显著。语文课上，他主动听课，积极发言更是成了常态。就连我为他制定的课余学习计划，从字词积累、阅读技巧到写作训练，他都一丝不苟地认真完成，语文成绩显著提升。

　　小睿的蜕变成长，是对我育人之路的最美馈赠。我将始终秉持这份爱，在教育长河中，助更多孩子逐梦远航。