祁阳市下马渡镇大桥湾完小 梁鑫群

　　内容摘要：应试教育背景下数学作业机械重复，影响学生学习热情，制约其能力发展。随着教育改革的推进，“双减”政策的实施，国家对减轻学生学业负担提出了指导意见，也对作业设计提出了新的要求。实践性作业与常规的书面作业不同，对学生的数学学习同样具有重要作用。

　　关键词：“双减”背景；小学数学；实践性作业设计

　　小学阶段作为学生学习的基础阶段，承担着承上启下的作用。因此，作为一线教师，我们必须把握好新形势下“双减”政策对小学数学作业设计提出的要求，努力提升作业设计的质量，做到事半功倍，为学生成长起好步。

　　一、遵循“以学生为本”原则

　　数学是一门需要学生不断实践和探究的学科，教师在进行小学数学实践性作业的设计过程中，需要坚持“以学生为本”的原则，结合学生的实际学习情况和学习需求来进行作业内容和形式的设计。教师可通过以下方式实现对原则的遵循：一是全面细致了解学生，掌握学生在实际学习过程中存在的问题，并根据这些问题来进行实践性作业内容和形式的设计；二是尊重学生的个体差异和个性化特点，在作业设计上分类分层设计，让他们能够实现自我价值；三是结合学生的学习和生活实际，扬长避短，树立信心，增强他们对数学的学习兴趣。

　　二、兼顾趣味性和探究性

　　在小学数学教学中，作业设计是巩固知识、培养能力的重要一环。要使作业既有效又能吸引学生，就要兼顾趣味性和探究性，结合生活实际精心设计。如，讲解“位置与方向”时，可以设计这样的作业：让学生绘制一幅从家到学校的路线图，并标注出途中经过的重要建筑物和方向。这不仅能让学生在实际操作中巩固所学的方向知识，还能增加作业的趣味性。再如，学习“年、月、日”时，布置一个“制作家庭生日日历”的作业。学生询问家人的生日，并按时间进行整理，制作成一本独特的日历。在这个过程中，学生不仅学习到相关知识，还增强了对家庭成员的关爱。

　　三、关注学生的学习过程

　　如何更好地为学生“减负增效”，是“双减”政策下摆在每一位教师面前的一道难题。数学实践性作业是落实“双减”政策的重要途径之一，只有通过实践性作业，才能使学生将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有效结合。在实际操作中，教师要明晰调查应用、实验操作等不同类型的实践性作业特性，充分关注学生的学习过程，积极引导学生动手动脑，让学生在实践中去感知、发现问题，主动解决问题，从而有效提升学生的数学素养。如，讲解“长方形和正方形”时，教师可设计实践性作业：让学生用硬纸板制作一个长方形和一个正方形框架，然后通过拉动框架的角，观察图形变化，思考长方形和正方形的特征。学生们亲自动手操作，然后把观察结果和思考汇报给老师。

　　综上，做好实践性作业这门功课，能更好地适应新形势下的教育要求，提高学生的数学应用能力，培养学生的创新意识及兴趣爱好，实现“减负增效”和素质教育。

　　参考文献：

　　[1]陈述，刘盼盼.“双减”背景下小学数学实践性作业设计.教育学，2022-06.

　　[2]任新爱.“双减”背景下小学数学实践性作业研究.教育学，2022-11.