长沙市芙蓉区马坡岭小学 江淑芬

　　“老师，课间好无聊啊，除了追跑打闹，都不知道玩什么好。”学生的一句抱怨，道出了我们延长课间至15分钟后的新困境。初衷是好的，想给孩子们更多放松的时间，但现实却给了我们一记重击：噪音、安全隐患、单调乏味……这宝贵的15分钟，难道就这样白白浪费了吗？一个念头在我心中萌生：何不将这个问题，交给孩子们自己来解决？于是，“趣享15分钟——课间活动创想计划”应运而生。

　　我们都是“课间潮玩策划师”

　　项目启动会上，我们向全校发出了“英雄帖”，招募“课间潮玩策划师”。孩子们的响应出乎意料地热烈，很快，6个由不同年级学生组成，并由语文、音乐、体育、美术、科学老师担任“军师”的项目小组诞生了。我们围坐在一起，共同面对那个核心难题：如何让课间15分钟既安全又有趣？孩子们的眼睛亮晶晶的，你一言我一语，将大问题分解成“玩什么？”“怎么玩？”“怎么让大家一起来玩？”等具体的小任务。那一刻，我感受到学习的主动权，正悄然从我的手中移交到他们手中。

　　从发现问题到创造可能

　　各小组立刻化身“小小研究员”，深入校园各个角落。低年级的孩子们拿着小本子，用糖果“诱哄”着小弟弟小妹妹说出他们的小秘密——“我喜欢玩跳房子！”“我想在走廊下棋！”中年级的“观察员”们则像侦探一样，记录着操场上的每一处欢声笑语与每一次追逐嬉戏；高年级的同学们设计了专业的问卷，在课间穿梭，收集着大孩子们的真实想法。

　　调研回来，各小组的“战果”堆满了桌子。接下来的整理工作更是让我惊喜。他们竟自发地将五花八门的活动点子，像图书管理员一样，分门别类地整理成了“体育竞技”“益智游戏”“文化艺术”“社交天地”四大类。看着他们认真讨论、激烈争辩的样子，我看到了课堂之外的另一种成长：沟通、协作、归纳与决策。

　　让梦想照进现实

　　有了丰富的素材，真正的创造开始了。“有趣、安全、可行”是我们共同的准则。孩子们脑洞大开，他们不满足于简单的复制，而是开始了充满想象力的创造。冰壶运动太高雅？那就把它搬到课桌上，用文具做成“桌面冰壶”，瞬间风靡全校！传统的“华容道”“西瓜棋”也被重新设计，变得更具挑战性和趣味性。

　　每个小组都为自己的“金牌项目”制作了精美的海报，上面详细写着游戏规则、所需道具和安全提示。那些色彩斑斓、充满童趣的海报，不仅是对活动的宣传，更是孩子们创造力与责任心的最好证明。

　　从蓝图到现实的狂欢

　　“六一”儿童周，成了我们项目的盛大“发布会”。校园仿佛一个巨大的主题乐园。我们科学规划了活动区域，一张小小的“闯关卡”引领着孩子们穿梭于各个游戏点。我看到平时沉默的孩子在“桌面冰壶”前沉着应战，看到好朋友结伴挑战“华容道”，看到操场上进行着新奇有趣的体育游戏……笑声、欢呼声、懊恼声、鼓励声，汇成了一曲动听的课间交响乐，原先的噪音消失得无影无踪。活动最后的“我最喜爱的课间活动”投票，更是将气氛推向了高潮。

　　比成果更宝贵的财富

　　总结会上，孩子们争先恐后地分享着自己的收获。一个内向的小姑娘羞涩地说：“我敢去问一年级的小朋友喜欢什么了，还帮我们小组画了海报！”一个男生骄傲地宣称：“我们的‘桌面冰壶’是最受欢迎的！我知道怎么把想法变成现实了！”

　　听着他们的话，我感慨万千。通过这个项目，收获的远不止几份活动方案。孩子们在真实的任务中，学会了调研、合作、创造和解决问题。而我们老师，也从知识的传授者转变为学习的引导者和设计者，我们学会了放手，见证了跨学科融合的巨大能量。学校课间风貌焕然一新，文明、有序、充满创意与活力的校园文化正在悄然形成。

　　“趣享15分钟”落幕了，但它点燃的火花却从未熄灭。课间，不再是学习的间隙，而是成为了学生自主创造、快乐成长的重要时空。这场由学生主导的课间革命让我坚信：相信孩子，给他们一个支点，他们真的能撬动整个校园的活力与未来。