□ 胡欣红

　　新学期起，杭州采荷第三小学教育集团做了个大胆决定：打破40分钟一节课的传统，一、二年级课时缩短至30分钟，三、四年级课时缩短至35分钟，同时每天还安排了60分钟的长课时，用于音体美、项目化学习等课程。

　　（9月25日 《钱江晚报》）

　　在公众印象中，一堂课40分钟应该是标配，不能随意更改，采荷三小的“长短结合”课程策略令人耳目一新。其实，儿童的认知规律与注意力特点本就存在显著的年龄差异，这样做恰恰符合了因材施教的宗旨。

　　值得一提的是，该校将低年级课时缩短至30分钟，并非降低教学要求，而是在总课时不变的前提下，通过多次的课间休息，让孩子始终保持专注状态。实践证明，曾经令人头疼的“坐不住现象”大幅改善。

　　与此同时，60分钟长课时的设置，体现了对学科特性与学习需求的深刻理解。音体美课程需要沉浸式体验，项目化学习需要完整的探究时间，长课时不仅为学生提供了灵活的学习节奏，更让“实战性体育课”“深度项目化学习”等成为可能。

　　令人欣慰的是，采荷三小的探索并非个例。比如，杭州市行知小学的20分钟微队课、80分钟非遗劳动课，钱江外国语实验学校低段的“30分钟短课+60分钟长课”模式……浙江省教育厅在《义务教育学校课程建设指导意见》中明确提出“灵活开设长短课”，也为这类改革提供了政策支撑，让尊重规律成为教育变革的共识。

　　期待更多学校能跳出课时固化的束缚，让每一节课都贴合学生的真实需求。