湖南师范大学基础教育发展中心 陈军辉

　　摘要:本文立足小学一年级语文“秋天”单元，以“当语文遇上秋天”为主题，构建“语文＋科学”“语文＋数学”“语文＋美术”“语文＋音乐”“语文＋劳动”的跨学科融合路径。通过创设真实、有趣、可操作的主题活动群，引导儿童在观察、体验、表达、创造中习得语言，发展思维，涵养美感，养成劳动习惯。

　　关键词:小学一年级语文；跨学科；秋天；主题学习；核心素养者

　　一、问题提出

　　部编版一年级上册第一单元“秋天”设置了《秋天》《小小的船》《江南》三篇课文。传统教学多停留在朗读、识字层面，忽视了秋天作为自然现象、文化意象在儿童生活中的多重价值。如何让6至7岁儿童在真实情境中“用语文”而非“学语文”，成为本研究的出发点。

　　二、理论基础

　　根据生活教育理论，语文学习应回到“活的秋天”，实现生活与学习的融合。

　　根据多元智能理论，在观察、绘画、歌唱、劳动中激活儿童不同的智能，促进全面发展。

　　根据最近发展区理论，教师搭建“语文＋X”支架，帮助学生实现跨学科知识迁移。

　　三、学习目标

　　语文：认读20个“秋”相关生字，能围绕“秋天”说一句8个字以上完整的话。

　　科学：说出3种常见落叶树的名称，知道“天气凉了、日照短了”是秋天来临的信号。

　　数学：能用“数一数”“比一比”记录树叶大小、颜色种类，完成简单条形图。

　　美术：用“拓印＋拼贴”的方式完成“秋天的树”作品。

　　音乐：学唱《秋天多么美》，用打击乐模拟雨声、风声。

　　劳动：合作打扫落叶，体验“落叶堆肥”的初步过程。

　　四、主题网络图

　　以“秋天”为中心词，向外辐射六大分支：语文（读秋、说秋、写秋）、科学（探秋）、数学（数秋）、美术（画秋）、音乐（唱秋）、劳动（护秋）。

　　五、跨学科主题活动设计

　　活动1：“语文＋科学”，校园“寻秋”任务卡

　　教师提前在校园6处藏好“秋姑娘的信”（内含叶子、松果、词语卡）。学生两人一组按图寻找，找到后大声读词语，在科学老师的引导下观察叶形、果形，用“我发现……”句式汇报。资源包包括放大镜和写有“黄”“落”“南飞”等字词的卡片。能正确认读词语并说出1条科学发现，即可获得“秋姑娘奖章”。

　　活动2：“语文＋数学”，树叶超市

　　数学教师布置“货架”，将不同颜色、大小的树叶贴于展板并标注“价格”（1～5片）。学生凭“购物清单”购叶，如购买3片黄色银杏叶，在语文课上用完整句记录：我买了……因为……。统计全班数据，绘制“秋天颜色条形图”。资源包有塑封树叶、购物清单、统计表。评价以语言完整和统计图正确为标准。

　　活动3：“语文＋美术”，拓出来的“秋诗”

　　美术老师示范树叶拓印：颜料滚刷、盖宣纸、压、揭、显叶脉。语文老师在作品留白处板书诗句“风，把秋天吹成金黄”，学生摹写并圈出已经学会的字。延伸活动为亲子合作完成“我的秋叶诗集”，字迹端正度与画面整洁度为评价标准。

　　活动4：“语文＋音乐”，把秋天唱成一首歌

　　音乐课学唱《秋天多么美》，重点感受“淅沥沥”“哗啦啦”等拟声词。语文课上改写歌词，融入校园观察所得，如“银杏叶，扇那扇，扇走了夏天的炎热”。举办“落叶音乐会”，学生边唱边用沙锤、铃鼓模拟“落叶雨”。歌词押韵和节奏准确为评价标准。

　　活动5：“语文＋劳动”，落叶不是垃圾

　　班级认领一棵树，每周打扫落叶，在语文老师指导下写“护树日记”，包含日期、天气、行动、心情。科学老师演示“落叶堆肥”，即一层落叶加上一层土，再喷些红糖水。一个月后，学生用发酵好的堆肥施肥，造句“落叶变成了……”。学生需每周写3次日记，且口头讲述要完整。

　　六、结论

　　小学一年级可突破学科壁垒，以儿童经验为圆心，以“秋天”为半径，融合语言、科学、艺术、劳动等领域。“当语文遇上秋天”，儿童不仅认识了20个生字，更认识了整个丰饶的世界。

　　参考文献：

　　[1]教育部.义务教育语文课程标准（2022年版）[S].北京:人民教育出版社, 2022.

　　[2]李吉林.情境教育精要[M].北京: 教育科学出版社,2019.

　　[3]陈帼眉.小学综合实践活动课程论[M].上海:华东师范大学出版社, 2021.