科教新报全媒体记者 曾玺凡 通讯员 蒋华艳 罗春梅 余敏 黄灿辉

　　六月的一个清晨，株洲市天元区凿石小学四年级（9）班的书香义工杨芊雨妈妈穿梭在课桌间，协同班主任易润珍老师翻阅漂流日记本。突然，她拍着本子笑起来：“快看这句！”易老师眼睛一亮，当场大声念出孩子名字，全班学生“哇”地鼓起掌来。

　　在凿石小学，这样的家校共育场景已成日常。这所曾面临生源流失的学校，通过构建“家校共阅”特色课程体系，实现了从农村薄弱校到省级示范校的华丽转身。

　　文化寻根：从“负数起步”到“一位难求”

　　2018年9月，凿石小学由两所农村点校合并易址新建。尽管校舍崭新，周边居民却质疑“新瓶装旧酒”。转机始于校党总支书记汤彩霞的文化寻根——她率领团队发掘1902年“湘潭石浦王族学堂”校史，抢救杜甫草堂遗址古砖、日军侵华铁证“军路界”碑等文物。

　　“这块刻着‘校’字的百年石碑，是我们最硬气的招生底气。”青年教师陈奕如指着文化长廊介绍。学校打造“琢玉教育”体系，开发20节校史微课，建设并建成“一亭（怀杜亭）一院（石浦书院）一记（《石浦学校记》）”文化景观。六年内，书院从零扩至400平方米，一年级生源从百余增至500余名，回流插班生需抓阄定学位，实现学区生全员回流。

　　“汤圆妈妈”的魔法：让阅读成为家校纽带

　　中午12点的“绘本巴士”上，一场特别的读书会正在进行。这辆由退役的机场摆渡车改造的移动图书馆，收藏着1000余本绘本。孩子们每人分享1本绘本，就能畅读千本。“就像用一把钥匙打开了书籍的宝库。”三年级学生家长王女士赞叹。

　　2013年11月，汤彩霞创办的“汤圆妈妈读书俱乐部”，如今已发展成三大品牌体系。“漂流书包”项目让每个书包带着5本书和日记本流动，五年级学生高一宁在日记中写道：“它让我和同学们共享700本书，就像拥有会走路的图书馆。”数据显示，参与学生六年级平均阅读量近百本，95%家长反馈亲子关系显著改善。

　　课程革命：从经验分享到科学体系

　　“请家长A扮演抗拒作业的‘熊孩子’。”在家校沟通培训课上，教师们正通过情景模拟学习《沟通三部曲》。这是凿石小学家校共育课程体系的缩影——基于省级课题研究，学校构建起三级课程体系，满足不同成长需求。 

　　校级课程中，开发《家校合作“七步走”》等教师培训课程，通过情景模拟提升沟通技巧；年级课程针对各学段痛点设计，如《一年级新生需要“陪读”吗》解决家长困惑；班级课程则共享家长优秀育儿经验。特殊群体更有关怀方案：留守儿童家庭的“爱心守护行动”，经济困难家庭的“贫困生救助”支持。2022年，该校家校共育成果在全市德育现场会获140余名教育同仁点赞。

　　“131机制”：构建教育共同体

　　每周六的“三趣”课堂总让社区热闹非凡。这是凿石小学“幸福邻里”平台的场景之一。学校构建的“131机制”中，“1”个环境指科研团队和教师激励制度；“3”个品牌除阅读外，还包括主编《我会当家长》的课程品牌，以及联合全国30余所学校的“灯塔联盟”；“1”个平台则整合了校、家、社资源。

　　如今，8名持证家庭教育指导师活跃在社区，校歌《互促互鉴 共筑明天》成为共育精神写照。近5年，学校斩获国家级荣誉8项，家长征文吸引3000余人参与。

　　从文化寻根到课程创新，凿石小学用7年探索证明：教育不是孤军奋战。当家长成为“教育伙伴”，当社区化身“第二课堂”，真正的教育生态圈正在让每块“璞石”绽放独特光彩。