常德市武陵区北正街恒大华府小学 何海鸥

　　摘要：本文基于新课改背景下综合实践活动要求，以跳水、110米跨栏为实践载体，构建“竞技体育中的数学”系列综合实践活动。通过探究式学习，引导学生用数学思维解析竞技体育中的规律。这种融合模式强化了数学应用能力，提升了综合实践素养，为学科融合教学提供新思路。

　　关键词：综合实践数学应用竞技体育跨学科思维

　　一、精巧设计：让竞技体育成为数学实践场

　　以综合实践活动的“情境—探究—创新”思维为框架，将体育项目跳水与110米跨栏转化为数学探究载体。如：用跳水动作代码（107B）链接数学符号逻辑；借跨栏赛道数据（110米10栏）构建测量与计算任务，让体育项目成为数学知识的“实践实验室”。

　　二、三步解码：在竞技细节中生长综合能力

　　（一）情境锚定：从奥运瞬间到问题链生成

　　播放全红婵跳水或刘翔跨栏片段，让学生聚焦“跳水评分表上被划掉分数”“跨栏赛道上整齐的栏架”等细节，生成“为什么去掉两个分数”“110米赛道的栏架间距怎么定”等疑问，用真实竞技场景，让数学问题从实践中“长”出来。

　　（二）任务拆解：用实践思维破解数学密码

　　1. 符号解码：小组合作破译“107B”的规律——数字“1”表示方向、“07”指翻腾周数、字母“B”代表姿势，将体育规则转化为数学符号认知。分析跨栏赛道数据时，学生用卷尺模拟测量，计算“13.72米（起点到首栏）+9.14米×9（栏间距）+14.02米（末栏到终点）=110米”，理解“总长=各段和”的数学逻辑。

　　2. 模拟运算：跳水组用“去掉最高/低分后求平均”的方法计算得分，发现数学统计在公平性中的作用；跨栏组对比不同选手的分段成绩，用折线图呈现速度变化，让数据成为“看得见的速度”。

　　（三）创意重构：让数学思维点亮赛事设计

　　学生以综合实践的创新思维改造体育规则，有的调整跨栏间距，计算新赛道总长；有的给跳水动作加“难度系数×完成分”的复合计分法，用乘法原理优化评分；有小组用Excel设计自动计分表，让数学、体育与信息技术在实践中“共舞”。

　　三、融合回响：从能力生长看实践改进

　　活动后，85%的学生能独立解析两种运动中的数学问题，“用数据说话”的意识明显增强。反思发现，可增加“测量误差分析”（如跨栏间距测量的厘米级偏差），凸显数学严谨性；引入“赛事播报”任务，融合语文表达，综合实践维度更丰富。

　　用综合实践思维解码竞技体育，本质是让数学从课本走向生活，当体育项目中的数字都藏着计算逻辑和符号智慧，学科知识便成为解决问题的实践工具。