□ 朱宗峰

　　在班级中，谣言会带来极大危害。班主任有责任引导学生摆正心态、明辨是非，做到不造谣、不信谣、不传谣。

　　辨识谣言是一种智慧。在日常教学中，我会有意识地引导学生辨别谣言，提升信息辨别能力。

　　我接手过一个班级，部分学生嫉妒心重，常常编造谣言并四处传播，导致同学间互相猜疑，矛盾重重。我便在班里组织座谈会，让学生探讨识别谣言的方法。

　　为了让大家更直观地理解，我挑选了4名学生上台表演，其中两人说实话，两人说谎话，请大家辨认。就在大家犹豫不决时，我使出了绝招——猛然间说出一句话：“我发现说谎的同学头上有东西！”话音刚落，那两名说谎的同学本能地摸了摸自己的头，一时真相大白。

　　同学们哄堂大笑。我乘机强调：“谣言和谎言无处不在，我们要不断提升自己的认知水平和信息辨别力，用慧眼辨是非，不被谣言和谎言所迷惑。”

　　回击谣言需要技巧。教师还需要培养学生敢于与谣言作斗争的勇气和韧性。

　　有天，小雪突然向我诉苦：“小成造谣，说我作弊才考了优秀。”我找到小成询问缘由，他坦言也是听别的同学说的。我教导小成不要轻信和传播谣言，并安慰小雪，询问她有何解决方案。小雪说，她想独自一人到讲台旁的空桌上重新做一遍试卷。我同意了她的请求。后来，小雪每次小测验都考出了不错的成绩，证明了自己的实力。

　　不辩解，只呈现事实，让真相与谎言形成鲜明对比，这种无声的反击，不失为回击谣言的一种技巧。

　　远离谣言是一种美德。班级谣言四起暴露了班级建设的不足。倘若每名同学都具有诚实守信、互敬互爱的品德，全心投入自我提升中，谣言自会消失。因此，我认为，通过说服教育、心理调适、榜样示范等方式，加强学生的思想建设是解决谣言问题的核心。

　　班级谣言并非洪水猛兽，只要班主任敏锐观察、及时处理，教育学生以智识之、以技抗之、以德远之，就一定能打造一个风清气正的班级舆论环境。