常德市武陵区紫菱小学 孔永平 琚雅文

　　阅读教育是一项引领少年儿童健康成长的系统工程，如何促进少年儿童有效阅读是学校落实立德树人根本任务的一项重要工作。笔者认为，小学阅读教育应注重推动阅读人员、阅读资源、阅读活动、阅读评价等多个要素相互作用，努力构建学校、家庭与社会三位一体的能互动、可循环与持续发展的阅读生态。

　　一、全员参与营造阅读氛围

　　示范先行，校长“领”读。学校举办全员阅读工作推进会，校长分享自己的阅读故事、与师生共读的心得感悟，借助互联网与家长云上互动，充分发挥阅读教育引领作用。

　　双线并举，教师“引”读。通过专业研讨和活动开展，提升教师阅读能力。一方面开设阅读课，成立教师读书社。另一方面结合师德涵养，开展教学展示、师德故事演讲等活动。通过共研共读，营造教师科研氛围，提升教师综合素养。

　　读书分享，学生“畅”读。阅读课上，学生共读一本书；晨读、午读时间自主阅读。每周每班推选一名学生通过读书笔记、朗读等形式进行读书分享，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。

　　家校互联，亲子“伴”读。倡导亲子共读，家长和孩子一起撰写亲子共读笔记，帮助学生在潜移默化中形成阅读习惯。定期开展亲子阅读讲座，加强家校合作，共同帮助学生成长。

　　二、资源整合打造阅读场域

　　校园飘溢书香。将学校墙壁、走廊等融入诗词、书法、国画等传统文化。通过诗画展馆、诗词花园、书法长廊和宣传栏，展示学生的诗词书画作品。利用开放式书吧、图书馆和班级图书角等阅读空间，让学生时刻与书相伴。

　　课堂充满书香。设立低、中、高三个学段阅读教学目标，将阅读教学目标的内容与能力两个维度紧密结合，通过每日晨读午诵、每周一堂阅读指导课、每月一次阅读活动实现阅读常态化。深耕绘本阅读、经典推荐、名著导读、精读策略四类课型，助力教师更新阅读教学策略。

　　馆校共建书香。与图书馆开展馆校共建活动，开展“我最喜欢的一本好书”分享活动，通过好书推荐，推动家、校、社形成共读共育良好机制。

　　三、多彩活动乐享阅读美好

　　阅读节提升阅读品质。将阅读节作为学校品牌活动逐年推进，不断提升阅读品质。如“科技”“童话”“传统文化”“红色文化”等主题阅读节，注重读、画、演、思、创融合，让每一名学生都参与其中，师生、家长参与积极性高。

　　课本剧锻造学生品格。学校连续六年开展课本剧比赛，《寒号鸟》《金色的鱼钩》《猎人海力布》……学生将课本中的故事搬上舞台，以精彩表演诠释文学作品的魅力，不仅提高学生艺术修养，更培养他们的团队精神和责任感，让学生在舞台上展现出自信、勇敢和坚韧的品格。

　　诗词秀浸润传统文化。一直以来，紫菱小学以“诗”立校，以“诗”立人。学校组编诗词教学校本教材，每年开展“诗词考级”活动，分年级、分学段设定考级目标。通过背诵、赏析、创作、考级等方式，学生在诗词海洋中品读古人智慧和情感，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信心。

　　四、科学评价展示阅读成果

　　阅读教育的主要目的是为了让每一名少年儿童从阅读中汲取力量，积淀文化底蕴。评价学生阅读教育效果，应该倾向于过程性和开放性。

　　评价方式多元化。采用周评、月评、期评相结合的方式，对学生的阅读情况进行持续跟踪。结合班级评、家长评、学校评等，形成全方位的评价体系。利用“国家中小学智慧教育平台”等互联网平台资源与工具，构建多维阅读评价体系，确保评价的全面性和准确性。

　　评价内容动态化。包括阅读数量、阅读质量、阅读能力等多个方面。通过阅读打卡、阅读笔记、阅读报告等形式，记录学生的阅读情况，并据此进行评价。

　　结果呈现可视化。鼓励学生个人、班级集体建立阅读档案，收录个人和集体阅读成果。优秀作品制作成海报在校园内展览，并通过学校微信公众号等渠道发布展示。