□ 邱磊

　　随着5G、大数据、云计算等的发展，尤其是Sora、ChatGPT、区块链等人工智能（AI）的出现，人类生活渐渐透出一股“未来风”，预示着一个新时代的来临。从宏观教育层面看，教育的数字化、信息化是我国开辟教育发展新赛道和建立新优势的突破口；而从微观层面讲，在信息化的大潮下，每一个孩子均是时代的“土著”，他们或畅游，或汲养，或淹溺，但独独不能忽视。如何让自己乘风而起，一展抱负，而不是因循守旧，错失发展良机，成了摆在所有人面前的一道“必答题”。

　　教育信息化之下，学生获取知识、技能、方法的途径大大拓宽了，学生在网上冲浪时，几乎可以找到一切他们想找的东西——加上后发优势，这种能力或敏感性反而超越了成年人。安德斯·艾利克森在《刻意练习》中提到理想的学习应具有清晰的目标分解（目标系统）、及时的进度反馈（反馈系统）、多层多维的持续训练（监测系统）等。

　　信息化时代，面临真正挑战的未必是学生，反而是教师——过去的做题、讲题、考题，劳力大于劳心；如今真正比拼的是如何在学习科学、心理（脑）科学、信息科学等跨学科的集体加持下，培育核心素养，劳心大于劳力。每一位教师要根据自己的所善所能，寻找一条自主、自立、自强的教育数字化发展道路。