衡南县一中 李颖龄

　　随着新课标的推出，高中英语对于学生英语的实际应用能力越来越高，除了传统的英语语法知识和阅读理解能力的考查，更注重学生的写作能力，听力理解和口语表达。本文将就英语写作这一点进行一些探讨。

　　一、高中英语写作教学中呈现的主要问题

　　学生语言基础知识积累不够。任何一门语言都有自己的词汇和基本语法，离开这些最基本的语言结构单元，任何上层建筑都是举步维艰的。很多高中生没有扎实的基础知识，语言积累非常贫乏。在教学中常常会碰见很多高中生对一些常见的初中英语单词都不认识。除了词汇量，语法知识的欠缺也是高中生在写作中面临的一大问题。为了展现自己的所学，学生常常在口语中使用一些难的、晦涩的书面词汇以体现高级感和掩饰自己的不足。可在写作中，就是一连串的简单句和大量的“I think....”这是因为学生没有掌握常用的语法。语法知识的缺乏就会导致出现这样的现象：一个句子中所有单词都认识，但却看不懂这个句子所表达的意思，这就导致学生看不懂也更写不出符合英语语言标表达的句型结构。词汇和语法这两方面是影响学生写作能力的重要因素。

　　认知的整体性和语篇能力的缺乏。在实际教学中发现这样一种现象：一些高中生能够很好地掌握大量的词汇和短语，甚至学会了分析一些长难句。但是要求他们不犯语法错误、准确自如地表达自己的观点和思想、创造一篇英语作文仍蜗步难移。深究其原因是在教授这门学科时，常常忽略了认知的整体性，英语词汇、短语常常是被孤立地教授和学习。如果缺乏正确的引导，学生很难将它们进行合理的重组和正确的输出，扎实的语篇能力无法形成。这也导致学生无法写出地道的英语作文。

　　二、教学中的有效对策

　　培养学生对英文的学习兴趣和对英文写作的兴趣，克服写作的畏难心理。常言道兴趣是最好的老师，热爱是最大的动力，激发学生内在的求知欲和学习动机是最好的方法。通过欣赏培养兴趣，既能激发学生学习兴趣，又能陶冶学生的思想情操。向学生介绍优美的英文短文和著名的演讲稿，带他们领略英文之美。在批阅习作时，努力地发现学生习作的优点，多给予鼓励和表扬。对于暂时还写得不够好的作文，也同学生一起探讨问题所在，加以指正，鼓励学生不断提高，终究能写出地道又优美的作文。

　　加强基础语言知识的积累。从每一堂课入手，要求学生熟读学的每一篇型。对于优美的句子或段落要求学生背诵。鼓励学生在写作时加以灵活运用。教学中，要做到词不离句、句不离篇，尽量避免只突出language points 式的教学。加大阅读量，多途径积累素材。

　　鼓励学生写短评。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”在现代社会中会略显得狭隘。教师应鼓励学生就他们所关心的时事写简单的评论，用英文表达自己的看法和观点。这既能锻炼学生的写作能力，又能加强学生对时事的关注。

　　英语学习是一个逐步积累的漫长过程，遇到困难在所难免。在学习过程中，教师应多肯定、多激励，带着欣赏的眼光去看学生，让学生感受到自己的每一个进步。在教学中，培养学生的学习兴趣，使学生把英语写作当成一件乐事。对于写作中呈现出来的问题有的放矢地去解决。通过教师与学生之间互动与配合，在英语写作中遇到的问题都能迎刃而解。