宁乡市白马桥街道金龙小学 潘欣

　　科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼。近年来，宁乡市白马桥街道金龙小学创新建设“五小课堂”、培养科技创新小能手，努力构建小学科技教育办学特色，促进学校科技教育的发展，用科技教育点亮学生梦想之光。

　　氛围创新，引领学生爱上科技

　　金龙小学现有1114名在读学生，其中六成以上为留守儿童。为了让孩子们爱上课堂，学校成立了科技教育领导小组，组建了中年级和高年级科技社团。青年教师罗玄、陈慧芳等向学校申请开设了航模课、车模课，让科技教育在学校成为时尚。

　　培养学生的科技创新精神，必须有宽松的环境与和谐愉悦的氛围。学校为了深厚科技教育氛围，做到了“三个一”。2020年，学校建成一个科学实验室和开放一个创客空间。开放空间可以让学生自主选择时间，随时进入，自由选择材料，尝试搭建模型，探索智能控制，让学生在“想一想”“做一做”“玩一玩”中感受科学的乐趣与魅力，培养他们细致观察、独立思考、动手实践等综合能力，进而激发他们全方位学习的兴趣和动力。同时，学校还建成了一个科技文化长廊，为学生搭建一个科普教育宣传平台，展示学生的科技作品和科幻画。三年来，已展出学生科幻画200余幅、学生获奖科技作品20余件。

　　实践创新，提升学生科学素养

　　学校依托科技项目，培养学生动手能力，将科学学习与生活实践相结合，选择贴近学生生活的题材为主题，通过兴趣引领、竞赛助推、合作攻关的形式开展活动，学校对科技教育实行“三专”管理，即专职教师、专项经费、专用场地，科技活动做到“五定”，即定时间、定地点、定主题、定训练内容、定负责人，每周至少开展一项科技活动，让学生在活动中成长。每年4月和9月的科普宣传周活动、模型竞赛、机器人竞赛、创客节竞赛等活动，为学生搭建一个充分展示科技作品的平台，同时通过学校科技长廊等形式，展示科技教师风采，提升学生科技素养。

　　学校注重联系生活，对学生进行科技教育。在新冠疫情防控期间，学生进出学校大门都要测温、验码，学校就构思建设智能化的学校大门，让大门会说话、能测温、能验码、能自动开门关门。

　　评价创新，激励学生探究兴趣

　　学校在组织学生科技活动中创新评价形式，实施多元动态科学评价。“评价标准”从模型选择、材料选用、方案设计、训练实践、成败记录、兴趣态度、意志品质等方面设定，原则是鼓励自主探究、锻炼抗挫能力、多角度提升创新素养。“多元”是指评价主体多元，包括个人、同伴和教师的评价；“动态”是指在训练过程中，根据训练的难易程度，适度调整评价时段或者评价指标，原则是呵护学生的想象力和求知欲，使学生的创新素养培育过程循序渐进。具体指运用自评、互评、教师评价等多元的评价主体，实施贯穿探究全过程的动态量化评价。

　　这种科学有效的评价举措提升了学生学习的主动性、积极性、创造性。学校先后有20余名学生在科技作品大赛中获市级一等奖，学生创新素养显著提升。2023年，罗玄和肖慧娟老师辅导4位学生参加宁乡市模型飞机大赛，取得3个特等奖、1个二等奖的好成绩，赢得了家长和社会的广泛赞誉。

　　“辛勤催开花千树，汗水浇来果满园。” 科技辅导员的辛勤付出、精诚团结，加上家长在背后的无条件信任和大力支持，让学校的科技教学结出了硕果。

　　2020年以来，罗玄老师参加基地校科学教师素养比赛多次荣获特等奖、一等奖，并多次获“宁乡市优秀科技辅导员”。在宁乡市科技创新发明大赛中，夏思源同学的《光盘行动扫码餐具》荣获宁乡市特等奖，《光盘行动扫码餐具》科技论文获宁乡市一等奖。2023年在宁乡市创客大赛中，金龙小学选送的作品《天宫空间站》模型在宁乡市获特等奖并选送长沙参赛，其余6件作品均获长沙市一等奖。