长沙市芙蓉区东郡第二小学  肖登科

　　摘要：在教育转型的浪潮中，我国正步入“素养时代”，呼唤着教育模式的深刻变革。本文在探讨素养时代对阅读教育的需求与期望的基础上，以长沙市芙蓉区火星小学为案例，深入剖析其如何通过精心构建的阅读生态、创新的阅读课程体系及多元的阅读活动，以微观的儿童阅读为起点，引领学校素质教育向纵深发展。

　　引言：在全球化与信息化的双重驱动下，社会对人才的需求已从单一的知识掌握转向全面的素养培育。本文旨在探讨如何在素养时代背景下，通过儿童阅读这一微光，激发素质教育的潜力，以火星小学为例，展示其如何成功地将理论转化为实践。

　　一、时代之需与阅读之光

　　阅读是素养时代的召唤。教育需从知识传授转向能力培养，阅读不仅帮助学生积累知识，更在潜移默化中培养他们的思维品质、情感态度和价值观。阅读是灵魂的灯塔。在素养时代，阅读教育的地位更加重要，火星小学借助“萤火虫共享书屋”项目，努力用阅读改变课程生态，用阅读寻找家校共育的新渠道，以儿童阅读“小切口”写好素质教育“大文章”。

　　二、火星小学的深邃实践

　　1.阅读生态的精心构建

　　火星小学以共享书屋为中心建设了八大阅读空间共计42处阅读场所，打造沉浸式阅读环境、构建多元化阅读资源体系等举措，营造了一个全方位、立体化的阅读生态。孩子们的阅读随时发生，整个校园都弥漫着书香味道。

　　2.阅读课程的深度创新

　　学校通过整本书阅读、主题阅读、探究式阅读等多种形式，引导学生深入文本，学会思考，提升阅读能力和综合素养。教师积极探索新的阅读教学模式，如项目式学习、探究式学习等，让学生在实践中学习阅读、在探究中提升素养。充分利用信息技术手段，为学生提供更加便捷、个性化的阅读体验。

　　3.阅读活动的多元开展

　　火星小学注重阅读活动的多样性和参与性：校长领读计划、全民共读百本书、小书虫和书店有个约会、带上书本去研学旅行、萤火虫来信、火娃星仔当主播、教师读书论坛、学生读书会、家长夜读、班级项目化阅读活动。每年的世界阅读日和学校阅读节都邀请孩子们喜欢的作家进校园，儿童文学家郑春华、笨狼妈妈汤素兰纷纷走进火星小学，给孩子们种下一颗颗阅读的种子。

　　4.素养提升的显著成效

　　经过长期的实践探索，火星小学学生的阅读能力和综合素养得到了显著提升。他们不仅掌握了丰富的知识，还培养了良好的思维品质、情感态度和价值观。学校的阅读教育成果得到了社会各界的广泛认可，充分证明了火星小学阅读教育模式的有效性和可行性。

　　三、未来展望与策略深化

　　1.教师阅读的深度引领

　　加强教师阅读文化的建设，提升教师的阅读素养和教学能力。通过组建教师读书会、开展阅读研究等方式，引导教师成为学生阅读的引路人和同行者。

　　2.亲子阅读的深度融合

　　阅读教育的成功离不开家庭和社会的支持。火星小学加强家校合作和社会联动，深化家校合作，推动亲子阅读的广泛开展。举办亲子阅读节、家庭阅读挑战赛等活动，引导家长成为孩子阅读的伙伴和榜样；通过家长阅读讲座、亲子阅读活动等方式，引导家长关注孩子的阅读成长；与社区图书馆、文化机构等建立合作关系，共同打造开放的阅读环境和丰富的阅读资源。 

　　3.构建全面的阅读评价体系

　　为全面评价学生的阅读能力和综合素养，火星小学将构建一套科学的阅读评价体系。该体系将包括阅读数量、阅读速度、阅读理解、阅读反思等多个维度，采用量化与质性相结合的方式进行评价。通过定期的阅读测评、阅读报告、阅读分享等方式，为后续的阅读教学提供有针对性的指导和支持。

　　火星小学以儿童阅读为微光，通过深化阅读教育内涵、强化阅读内容多元化、创新阅读教学方法与手段、构建阅读评价体系、加强家校社合作，成功绘制了一幅既具深度又具广度的素质教育蓝图。展望未来，我们期待将阅读教育作为培养学生核心素养的重要途径，共同点亮阅读的灯塔，照亮学生成长的道路。