祁阳市浯溪第一中学  蒋美玉

　　摘要：教师在初中数学教学中，运用有效课堂的教学手段，确实能够提高教学效率并提升学生的成绩。初中学生尤其是九年级学生处于将要升入高中的阶段，学习时间较为紧迫，微课教学、合作教学、生活教学、个性教学等教学方式可以构建有效教学课堂，提高学生学习的效率。

　　关键词：有效教学；微课教学；合作教学；生活教学；个性教学

　　数学有效课堂教学是指在数学课堂教学中，教师遵循一定的教学规律，学生全面参与，以尽可能少的时间、精力或物力投入，实现预期教学目标和尽可能多的教学效果，从而促进学生数学能力的全面发展。

　　数学是一门极为严谨的课程，在数学的世界中不存在模糊不清的理论，它的逻辑性较强，因而初中学生在学习数学过程中常会遇到困难，从而影响了数学学习的进程和数学能力的发展。因此，教师在数学教学中要学会采用合理的教育方式，调动学生的学习积极性，助力学生数学成绩的提升。

　　一、运用微课教学，理解教材知识

　　初中数学学生只需要理解好教材基本知识，就能满足现阶段学习的基本需求。如何理解教材知识呢？教师利用微课教学这一现代信息化教学的重要手段，用更灵活、更有趣的方式传授数学知识，便于学生随时随地进行学习和复习，提高学生的学习兴趣和效率。

　　教师在教学“解一元二次方程”时，可以先制作一个小视频简单介绍一元二次方程的基本形式和标准形式，再利用动画和图表，通过实例演示如何求解一元二次方程，包括公式法和配方法。在微课视频的最后，教师可以设计一个简单的在线测验，让学生尝试求解一个一元二次方程，根据学生的学习情况，调整教学进度和内容。

　　二、构建合作教学，解决学习难点

　　在初中数学微课教学中，合作教学是一种有效的策略，它能够激发学生的主动性和创造性。通过构建合作教学环境，教师不仅能够提高学生的学习效率，还能够培养他们的团队合作精神和社交能力。

　　教师在教学“解直角三角形”时，可以将学生分成小组，每组分发不同的直角三角形问题，组员合作解决问题，并准备向全班展示他们的解决方案。小组合作的教学方式，不仅可以简化学习的难度，还能够培养学生良好的学习习惯和合作精神，以便更好地解决现阶段的学习难点，提高学生解决复杂问题的能力，使学生在相互合作和共同探索中取得更好的学习成果。

　　三、融入生活教学，发展数学素养

　　初中数学素养包含数学抽象、逻辑推理、运算能力等，是学生在学习中需要努力培养的重要能力。教师将数学教学融入生活实践，学生不仅能够学到数学知识，还能够学会如何在生活中应用这些知识，从而提高他们的数学素养。

　　教师可以鼓励学生参与以项目为基础的学习活动，如设计一个小型企业的财务计划、调查和分析某一社会现象中的数学规律等，通过项目的规划、执行和评估，培养学生的综合运用数学的能力。教师应当不断创新教学方式，让数学教学真正成为学生生活的有益补充，让数学素养在学生的日常生活中生根发芽。

　　四、使用个性教学，促进个性发展

　　现代的教育教学思想认为：“教学要从学生的已知出发”“教学要从学生的需求出发”。教师要根据每个学生的兴趣、能力和学习风格提供个性化的教学方案。这种教学方式能够充分尊重每个学生的独特性，帮助他们发展自己的潜能。

　　教师在备课的时候，要深入了解学生的不同需求，对课标要求的教学目标和教学内容进行恰当处理；教师也可以对教材内容有所增减，在原则不变的条件下，进行恰当的灵活处理。

　　初中学生尤其是九年级学生，在学习数学课程中提高学习效率，不仅能够节约学习的时间，提高学习的效率和学业成绩，还能够培养科学的学习习惯和学科素养。通过将微课教学、合作教学、生活教学和个性教学融合于日常教学中，教师能够创造一个多元、互动、实践和个性化的学习环境。

　　参考文献：

　　[1]张丽.践行“生活化教育”建构高效数学课堂[J].当代教研论丛,2017(01):55-56.

　　[2]薛莉.关注课堂细节 成就高效课堂[J].创新时代,2016(05):60-61.