科教新报全媒体记者 董以良 通讯员 谭新立 袁江 陈婧

　　教育评价事关教育发展方向，是树立正确办学导向的指挥棒，也是提高现代教育治理能力的关键点。

　　近年来，炎陵县强化统筹部署，以“学校办学社会满意度测评”为鞭笞和导向，深入推进新时代教育评价改革试点县工作。通过改革学校评价，激发办学活力；完善教师评价，唤醒师资潜能；优化学生评价，赋能全面发展……以三级联动的评价改革撬动教育高质量发展。

　　深化学校评价，激发改革发展新活力

　　“您对学校的教育环境和管理效果是否满意？”“您或孩子对学校的饮食卫生及饭菜质量是否满意？”近年来，炎陵县不少家长都填写过这样一张《炎陵县家长及社会评价学校调查问卷》。

　　为改革学校评价和优化学校管理，发挥社会评价的监督促进作用，炎陵县探索实施以“学校办学社会满意度测评”为形式的学校评价改革，推动“开门”“开放”“开明”办学，不断提升学校管理水平。

　　每个学期，各校都会邀请家长和社会代表通过实地考察参观、填写调查问卷的形式，对学校管理、教育质量、教风学风等方面进行办学社会满意度测评工作。

　　年终，开展全县校长集中述职评议，校长们围绕学校教育重点工作，就自身履职情况展开了全方位述职。由教育局班子成员、各股室长并邀请部分人大代表、政协委员担任评委，共同探索学校教育质量提升和办学水平提升的有效办法。

　　在炎陵县，评价一所学校的办学质量怎么样，不囿于教育系统的内部考核，也不局限于教学质量这一单一指标。

　　为纠正教育的短视行为和功利化倾向，炎陵县教育局修订完善《炎陵县学校（幼儿园）目标管理考核细则》，以立德树人成效为根本标准改革中小学校评价，激发学校改革发展的主动性和创造性，呈现出健康、从容的教育发展环境。

　　完善教师评价，构建教书育人新体系

　　12月14日，炎陵县小学数学“优师优课大比武”活动在炎陵县明德小学进行，明德小学三年级数学教师朱曦凭借沉稳的台风、流畅的讲解收获评委的一致好评。

　　虽走上讲台不到3年，朱曦已经获得株洲市基础教育精品课三等奖、炎陵县课例比赛一等奖等众多荣誉。“得益于学校为青年教师提供成长舞台，和数学教研组名师的指导帮助，非数学教育专业的我才能得到快速成长。”朱曦感慨。

　　青年教师幸福感的提升，来自指挥棒的转向。

　　针对以往考试成绩一把“尺子”衡量教师育人能力的现象，炎陵县以学校评价改革为导向，统筹改进教师过程评价与结果评价，积极营造“尊重教师工作成果、激励教师专业成长”的良好评价氛围。

　　教师评价的内容涵盖了政治素养及师德修养、职业能力及专业成长、立德树人及教学业绩、满意度四个基础维度。学校为每名老师制定“教师成长记录袋”，结合师德师风、教学能力、比赛荣誉等进行过程评价及结果评价，并以此为职务晋升、职称评聘、绩效分配、评优评先等依据。

　　这样一种潜心教学、全心育人的评价制度，给刚走上岗位的青年教师带来了发展希望，增强了教师的职业获得感和幸福感，激发了广大教师争先创优的驱动力和创造力。

　　优化学生评价，打造成长成才新生态

　　学生评价是教育评价的基础环节。近年来，炎陵县坚持立德树人根本要求，聚焦学生发展核心素养，建立并实施面向全体学生、突出五育协同、体现素养导向、强化过程体验、激发主动学习、促进个性发展的多元等级评价，促进了学校育人方式和学生学习方式的转变。

　　“王大厨要给我们展示刀工啦！”12月13日，炎陵县十都镇中学食堂内，一场别开生面的厨艺大比拼正在上演。

　　“学校将劳动教育与德育活动、学生行为管理相结合，每周根据各班日常量化考核情况进行排名，得分最高的班级即可在周三下午的劳动课开展‘厨艺大比拼，秀出拿手菜’活动。”校长彭红枝介绍，这样的评价方式深受学生欢迎，也在校园掀起了一股比学赶超的氛围，激励学生规范行为习惯，培养良好的品格。

　　在炎陵县芙蓉学校，每个学生则有自己的专属荣誉称号。

　　学校大队部将红领巾奖章中的基础章与学生品行积分制度相结合，形成了每月一评表彰的乐学文明章。同时结合校园活动设置书香章、勤劳章、实践章、健体章、才艺章等特色章。

　　“学校开发了‘争章超市’，学生集章可以兑换奖品。各班级门口张贴‘乐学文明章’光荣榜，教学楼布置了‘雏鹰争章’墙，在学校形成一股‘争章’风潮。”校长杨爱香介绍，“争章”行动，多维度描述学生成长过程和学习成效，培养了学生良好品德，也让每个有特长的孩子都能被看见、被关注。

　　在炎陵县，各学校围绕学生培养目标，根据校情、生情和学科特征，建立健全科学、易操作、求实效、有特色的学生多元评价体系，满足学生全面、健康而有个性发展。