科教新报全媒体记者 彭静  通讯员 尹力 李晓岚

　　特殊教育是高质量基础教育体系不可或缺的重要内容，对教育的整体改革发展和教育现代化的全面推进至关重要。

　　攸县教育局秉承办好更加公平、更高质量特殊教育的理念，先后成立县特殊教育资源中心、县特殊教育专家委员会，以高品质普特融合，切实保障广大特殊儿童青少年受教育的权利，特殊教育优质融合发展探索出了适合本土的“攸县做法”。

　　有组织，抓实制度建设增动力

　　攸县特殊教育学校校长彭琴从1995年参加工作以来，一直在特殊教育岗位，是攸县特殊教育发展的实践者，也是见证者。

　　“攸县县委、县政府对于特殊教育工作的支持力度很大，出台了一系列保障性政策和制度。”她罗列道：攸县于2017年10月成立了攸县特殊教育资源中心，办公室附设县特校。2018年配备了兼职特教教研员，明确县教育局幼特股副股长专职主管特殊教育工作。2021年11月，成立攸县特殊教育专家委员会，成立由主管副县长担任主任的特殊教育工作领导小组，各项工作稳步推进。

　　攸县落实经费、编制保障，出台送教上门、随班就读工作管理规程，以扎实的月检查、期考核、年评比督促融合教育工作落地有声。尤其是过程管理中的“六个一”做法：每期一次送教下乡，每期一次融合教育巡回指导，每期一次工作考核和通报，每年一次特殊教育业务培训，每年一次工作总结和表彰，更好地发挥了县特殊教育资源中心以点带面的引领、示范、辐射作用。

　　攸县出台随班就读人数在5人以上的乡镇中心校建设资源教室的规划，力争2025年之前做到全覆盖。网岭镇中学共有10名随班就读的孩子，资源教室设在网岭镇中心小学。脑瘫孩子小云，腿脚不便，在午休时间会专门来资源教室进行复健。学校给他安排了学习伙伴、生活伙伴，无差别对待的良好氛围，让孩子的内心充满了阳光。

　　据统计，攸县目前有6~16岁适龄残障儿童492人，12人在学前或康复中心安置，县内外义务教育就读480人，义务教育入学率达97.56%，逐步构建起以特殊教育学校为主体、以随班就读为骨干、以送教上门补充的特殊教育格局。

　　有师资，普特优质融合聚合力

　　攸县特殊教育学校23位教师，有1位特级教师，4位市级学科带头人。该校一直坚持团队式校本研修，新进教师们很快成为独当一面的特殊教育教师。去年秋季参加工作的00后老师阳江艳，通过团队研课磨课，主讲的《比尾巴》“精品课”被省教育厅评为省一等奖，并推送教育部参评。

　　2018年，攸县特殊教育彭琴名师工作室成功创建后，依托攸县特殊教育学校的强大师资力量，攸县在“国培计划”和县域培训各类项目中单独列出特殊教育教师培训计划，先后培养了融合教育种子教师100名。如今，这些种子在普通学校生根、发芽、结果，为特殊孩子插上翅膀。

　　身患脆骨症的孩子小雅，十几年来一直与床为伴。小雅虽未曾进过校门，但在父亲的教育引导下，能读文识字，能说会唱，情感丰富。2020年，菜花坪镇中心小学教师沙香兰、汤利，通过沟通了解她的学习需求，打开了一条融合教育新道路——远程送教，将课堂教学进行网络连线，教小雅学习语言基础知识，品读古典文学，教她吹埙。两位老师指导她参加的朗读、音乐作品获得了2022年攸县教育局首届特殊教育云读会、云艺会一等奖。

　　目前，攸县特殊教育资源中心成员14名、县特殊教育专家委员会成员26名，兼职特殊教育教研员1名，全县从事融合教育的管理干部人员有128名，从事随班就读工作的资源教师325名，承担送教上门工作的教师116名。建强队伍让融合教育工作合力越来越强。

　　有特色，家校社协同育人蓄活力

　　以攸县特殊教育学校为中心，攸县融合教育高质量成色越来越足。彭琴多次在省级活动作典型发言，省内20多所市县特教同仁前来攸县观摩学习，尤为关注特校的培智教学改革模式。

　　特殊教育有“个别化教育、社会生活的生存教育”两大特点，攸县特殊教育学校积极探索“特娃走攸州”社区实践课程并进课表，每周带领特殊孩子走出教室，在适应公共社会生活中“走”出一片新天地。

　　攸县注重强化医教融合，通过专家委员会的科学安置评估，攸县特殊教育学校学生小米转入普通学校随班就读。一年来，孩子良好的行为习惯、积极的学习表现得到了师生们的一致好评。

　　同时，攸县十分重视残疾学生家庭教育，充分利用社区家长学校、融合教育巡回指导等契机，开发“艺术疗育”课程，推广各类居家游戏和绘本，开发动作、语言、认知康复训练课程，指导家长高质量陪伴孩子。

　　务实的攸县教育人，以求实进取的态度，创新搭建多重平台，让每个特殊孩子都拥有出彩的机会。近年来，攸县有100多名聋哑学生升入高一级学校，走向社会。特校自闭症学生的美工作品、脑瘫学生的独唱荣获湖南省“梦飞扬”残疾人才艺展演铜奖，先后有40多名学生在湖南省特殊教育学校云动会上获奖。