常德市武陵区青林小学 王语瑶

　　《义务教育语文课程标准》（2022年版）在教学建议部分明确指出：把握信息技术与语文教学深度融合的趋势，充分发挥信息技术在语文教学变革中的价值和功能。将常见的信息技术手段灵活创新地运用在汉语拼音教学中，能够充分将学生的思维调动起来，打破传统的学拼音方法，避免拼音学习中的枯燥无味，大大提高教学效率，降低教学难度。

　　一、投影，引导规范书写

　　在汉语拼音教学中，让学生正确书写声母、韵母、音节是一大难点。传统的拼音教学主要通过教师在黑板上画拼音格范写、学生反复临摹练习、教师逐一批改纠错来完成。这样的教学不仅效率较低，学生学起来也比较枯燥。对此，可以运用投影有效解决这个问题。新授时，笔者直接用和学生作业同样的练习本，手拿铅笔在投影下范写。学生在能放大看到每个字母笔顺、占格的同时，也能看到一整页作业本书写的排版，更重要的是，学生还能看到教师正确的握笔姿势。

　　学生练习时，教师进行巡视并抽取具有代表性的学生作业在投影上展示。展示优秀作业，鼓励其他同学严格要求自己做到更好，展示并在投影下批改出错的作业，提醒其他学生对照自己的作业，养成自我检查的好习惯。

　　二、视频，助力动感课堂

　　在汉语拼音教学过程中的一大难点是如何准确区分四个声调。针对这一情况，笔者通过给学生播放声调操视频，带着他们动起来，将手臂伸直变成声调的样子，弯弯腰、抬抬手、唱唱歌，让学生在愉悦的氛围下利用多种感官参与记忆，掌握声调。

　　汉语拼音教学过程中的另一大难点——平翘舌音的区分，也可以通过视频来攻克。受方言影响，有的学生不会发平翘舌里面的一种读音，通过播放发音时的口腔侧面模拟动画，让学生观察到舌尖摆放的不同位置，帮助学生学会发音和辨音。其中，翘舌音zh、ch、sh、r在发音时需要将舌头卷起，舌尖翘起来对准硬腭前部；平舌音z、c、s则不卷舌，不翘舌尖，舌尖接近上齿背。学生边观察边模仿发声，很快就能掌握发音要领。

　　三、图片，创设有趣情境

　　拍照，是现代人哪怕是很多小孩都会的一项技能，只需要拿起手机打开相机，轻轻一按，就拥有了一张图片资源。“双减”背景下，学习拼音以后，为了让学生进一步巩固新知，笔者布置了用喜欢的事物摆出新学的拼音并拍照打卡的趣味作业。孩子们和家长亲子互动，纷纷用豆子、玩具小汽车、奥特曼小人、妈妈的口红等各种各样的物品摆出拼音并兴致勃勃地拼读着。第二天，笔者再精选出照片作业在班上播放展示，进一步激发了学生学习拼音、完成作业的兴趣。

　　兴趣是最好的老师。在课堂上，还可以用一张山的图片来制作课件，设计出简单好玩又方便操作的登山游戏。在山坡上插入许多拼音，一直延续到山顶，学生分小组开火车拼读，前一个人读对了，后面的人就能挑战更高处的拼音，直到山顶处都读对，即为胜利。同理，还可以用小河图片玩“过河游戏”，用大海图片玩“航海游戏”等。普通的图片能创造出特别的情境，带领学生沉浸其中，保持学习的最佳状态。

　　如果说以上图片的获取还需要花费一点时间，那下面这个方法更简单——教材插图就是优质的图片教育资源。教材中配有很多有趣的情境图，这些情境图再现了儿童的经验世界和想象世界，将情节画和提示字母音和形的画面融为一体。笔者借助这些情境图组织教学，引导他们去发现、去认识、去感知插图跟字母音形的内在联系。如，在教学声母ɡ、k、h前，笔者带领他们走进拼音王国，告诉学生今天要学的声母宝宝就住在这片拼音王国里。接下来，让学生根据字母的形状，依次在图片中找到对应的位置圈画出来，初步认识ɡ、k、h的形，直观和有趣，增强学生的形象记忆，并有利于学生采用定位联想的方法更快地识记字母。

　　四、网络，激发学习向往

　　拼音是语言和汉字之间的媒介和工具，只有学好拼音，才便于认识更多的汉字。笔者鼓励学生们网络实践，用拼音打字法在电脑和手机上打出汉字，将现代信息技术与学生的学习生活紧密地联系起来。学生们很惊喜自己能成功用拼音打出文字，为了能更快地打字，他们学好拼音的欲望也就更加强烈了。这样还能锻炼他们自己上网搜索资料的能力，在巩固拼音的同时，也能让学生获得现代社会需要的语文实践能力。

　　用最常见的信息技术教最有趣的汉语拼音，能为学生将来更好地学习普通话、发展语言以及实践与探索各个学科奠基。