中方县教育局  蒲球粮

　　创建一个“素质过硬、班风优良、纪律严明、团结有力”的优秀班级并不是一件容易的事，除要具备强烈的敬业精神和高度的责任心外，具有科学的管理策略、方法也至关重要。

　　班级管理策略的概念

　　班级管理策略是指在新课程理念的指导下，坚持以人为本，充分发挥班级管理的社会化功能、个性化功能、选择功能、保护功能和调整功能，将班集体建设成为师生共同成长的精神家园，让班主任成为班集体建设的引导者、协调者、合作者，学生的精神关怀者，进而培养学生良好的心理素质和强烈的自主意识、创新意识和民主法制意识，促进学生全面、和谐发展。

　　当前班级管理常用策略及运用

　　（一）树立威信，关爱每一名学生

　　一个人想得到别人的认可，首先得懂得做人，得有积极的生活和工作态度，同时要拥有强烈的向上的事业心，要热爱自己所从事的教育事业。面对莘莘学子，要有一种信念，一种使命感。对教学，有责任，有自信，孜孜以求；对学生，有爱心，有信心，因材施教，公正无私。

　　（二）动之以情，建设全新班集体

　　让情感教育自动渗透班集体。在班级管理中，必须重视情感教育，教师要以真挚的感情去激发学生的情感。在这种父母般的情感中渗透说理教育，做到情理交融，可以激发学生积极向上的情感，使学生在获得道德认识的同时，充分享受参与学习、活动后的愉快和满足，且能提高管理效果。

　　（三）“激励式”管理策略

　　一是榜样激励。在班级中，正确地树立榜样，使其对周围人实施一定积极影响。榜样的力量是无穷的，因为每个人都希望得到他人的认可，这就促使每个学生都向榜样看齐，学习其优良品质。二是目标激励。学习，不能盲目地、无目的地去学习，否则就会动力不足，效果不佳，因此，教师应帮助学生树立正确的世界观、价值观。三是奖惩激励。心理学研究表明，在现实生活中，每个人都喜欢得到他人的赞美。因而，要选择适当的时机、场合，给予他们一定的奖励，如一支铅笔，一句话，一个慈爱的眼神等，都会使学生受到鼓舞和重视，甚至改变他们的一生。

　　对班级管理策略的新探索

　　班主任主导，学生参与班级管理。班级初始阶段，班级成员刚刚聚合在一起，彼此之间缺乏了解、互不相识。此时班主任应发挥自己的主导作用，深入了解学生，对学生提出明确要求，并让全体学生参与制定班级的工作任务、目标及规章制度等，然后要求学生认真自觉执行。

　　师生共同管理班级。这一阶段，班集体处于初步形成阶段和比较成熟阶段，班主任应采取说服式管理方式和参与式领导方式来对班级进行管理。支持班干部大胆开展工作，在班级工作中引导多数学生参与管理，同时加强对班干部的培养。

　　学生自主管理班集体。这是班集体形成的成熟阶段，因此，这一阶段的班主任能够而且必须从班级管理中逐渐“淡出”，采用民主管理方式，实现从班级管理者角色向班级的支持者角色转变，让学生高度“自治”，使学生成为班级社会的真正主人，促进学生自主发展。

　　总之，在班级管理中，班主任应该实施学生自主管理，培养其自主性，使学生成为班级管理的主人，学生的自主性发挥得越充分，班级管理的效益也就越高。