益阳市大通湖区第二中学  骆永红

　　一、引言

　　信息技术的普及和发展为人们的生活带来了便利，但同时也带来了一系列的问题，特别是对农村初中生的心理健康产生了影响。农村初中生正处于身心发展的关键时期，他们在信息社会中使用各种数字设备，接触互联网，这对他们的心理健康产生了积极和消极的影响。本文探讨农村初中生心理健康与信息技术融合的现状、影响因素以及可能的解决途径。

　　二、现状分析

　　信息技术在农村地区的普及程度逐渐提升，农村初中生的数字设备使用也日益频繁。他们通过智能手机、平板电脑等获取信息、娱乐、社交等，但这也使他们容易陷入网络成瘾、孤立、注意力不集中等问题。有的甚至对虚拟世界过度依赖而导致与现实社会脱节，损害身心健康。同时，信息技术也为他们提供了学习资源、知识获取的途径，有助于开阔视野，提升学习效率。

　　三、影响因素分析

　　农村家庭普遍重视孩子的学习，但对信息技术的正确引导和管理可能存在欠缺。家长在使用信息技术上的态度和行为往往影响孩子的使用习惯和心理健康。学校在信息技术融合方面的教育也很关键。缺乏相关的心理健康教育，学校对信息技术的使用限制过多或过少都可能影响学生的心理健康。农村地区社交资源有限，信息技术为农村初中生提供了与外界互动的途径，但过度沉迷虚拟社交可能影响他们面对面的交往能力。

　　四、解决途径

　　正确引导使用信息技术是关键。家长和教师应合作，设定适当的使用时间和内容限制，避免过度沉迷。培养学生理性使用技术，从事丰富活动，促进学习和社交。同时，提供信息技术教育，让他们了解技术的优劣势，培养自我控制能力，从而更好地应对数字时代的挑战。

　　心理健康教育在学校的重要性日益凸显。通过加强心理健康教育，学校能够帮助学生更深刻地认识到信息技术的积极和消极影响。学生要学习如何在数字化环境中保持适度，理性使用信息技术，避免过度依赖和沉迷。同时，心理健康教育也旨在培养学生的心理适应能力和抗挫折能力，让他们能够应对来自信息技术快速变化带来的挑战和压力。通过提供应对焦虑、自我管理、积极思维等方面的培训，学校能够帮助学生塑造积极的心态，增强他们的情感韧性和自信心，从而更好地适应信息时代的需求，实现身心健康的全面发展。

　　家校合作是关注农村初中生心理健康与信息技术融合的重要途径。家长与学校应建立紧密的合作机制，共同关注学生的心理健康和数字化问题，确保信息技术的健康使用。通过定期沟通、分享经验，形成良好的家庭和学校环境，共同培养学生健康成长，使他们在数字时代中更加适应与自信。

　　开发专业平台整合资源进行推广应用，建立针对农村初中生的心理健康教育专业平台，提供科学、权威、个性化的心理知识和应对方法。整合学校、家庭、社会等多方资源，共同参与农村初中生心理健康教育，形成合力。利用社交媒体、移动应用等渠道，将心理健康教育内容传递给更多农村初中生，提高其心理健康意识。

　　五、展望与挑战

　　互联网+心理健康教育在农村初中生中有巨大潜力，但也面临挑战。首先，信息真实性和质量难以确保，错误信息可能对学生造成误导。其次，数字鸿沟可能导致部分农村学生无法充分受益。此外，过度依赖互联网可能削弱面对面交往技能，影响社交能力。针对这些挑战，需要制定严格的内容审核机制，加强数字素养教育，确保信息准确可靠。同时，需推广互联网技术，缩小数字鸿沟，让更多农村初中生受益。在教育中强调平衡互联网使用和现实社交，培养学生综合能力，克服互联网可能带来的负面影响。通过充分意识到挑战，迎接未来，互联网+心理健康教育将成为农村初中生全面发展的重要助力。

　　（本论文为湖南省教育信息技术研究课题立项号（HNETR23096）《“互联网+”条件下农村初中生心理健康教育实践研究》成果论文）