吉首市双塘镇中心完小校长 曾艳军

　　【摘要】2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，推进中小学课后服务的落实，然而基层学校课后服务却面临着资金短缺、授课内容形式单一、师资缺乏、评价缺位等诸多问题。如何提升乡村教师师资队伍素质，更好的地服务于双减背景下的乡村学校教育教学工作？基层乡村学校既要巧用上级“输血”机会又要善于自我“造血”提升。

　　关键词：双减背景；乡村教师；专业成长

　　近年来，“双减”政策的实施、教育需求的变革，对教师专业能力的要求更高了，“国培”这类“输血”式的培训也显露出一些不足，如：受众面窄、时效性短、针对性弱、持续性难、工学矛盾大等问题。解决这些问题需要开展校本研修来补充。校本研修是“为了学校”“在学校中”“基于学校”开展的研修，它是全校教师可以随时随地参与的研修，是以促进学校、教师的发展为目的，实实在在、一点一点、一步一步、稳打稳扎的研修。

　　如何扎实有效地推进校本研修？双塘小学通过校本研修打造本土“名师”的“造血”之举解决了学校专业师资不足、教师年龄偏大、惰性强的教师培训难题。学校通过一激，二影、三凝、四展的四部曲，让教师专业成长欲望满、动力足、能力强。

　　一、激发教师成长内驱力，点燃教师学习热情

　　只有让教师有了成长的渴望，老师们才会化被动接受学习为主动探索学习。激发学习内驱力主要有三个途径：1.强制要求学习。2.功利性奖励。3.激发对美好的向往。第三点是最有效也是最长效的一种手段，双塘小学为激发老师们对学习的美好向往，会根据教师特点找准撬动教师成长的关键切入点，为不同年龄层次、不同岗位、不同性格特点的教师设计不同的专业成长方向，循序渐进唤醒教师成长内驱力。

　　二、巧借榜样力量，打造学习团队

　　时代需要影响，学习需要榜样。双塘小学把国培计划培养出的骨干教师和种子教师打造成全体教师学习的榜样，引导老师们向身边榜样学习，巧借榜样力量组建学习团队，如：组建以获得全国优秀青年乡村教师奖励计划人选的秦子舜老师为首的语文教师团队，以湘西州首个乡村特级教师宋平芝为引领的综合组教师团队，以吉首市教体局劳动兼职教研员田志秋为核心的数学组教师团队。在榜样的引领下，团队互助中教师专业成长迅速，学校各项工作全面开花。

　　三、凝聚人心，营造学习氛围

　　一所学校的发展关键取决于教师的成长，没有教师的成长，就根本谈不上学校的发展；而学校的发展又反过来促使教师成长。从这个意义上说就是：“名师打造名校，名校成就名师”。双塘小学因在推进校本研修过程中凝聚人心，营造了浓浓的学习氛围，在双塘小学的食堂、办公室、宿舍甚至是扶贫路上都能看到老师们学习的身影，或两两结对、或三五成群，你教我，我教他，互帮互助，共同进步。在这样的氛围影响下，双塘小学教师迅速成长，教师的成长也成就了学校，让这所四年前默默无闻的乡村小学如今成了网红学校，慕名而来观摩学习的团队络绎不绝，学校还因此成为了多个国培项目承办点。学校老师足不出户也拥有了宝贵的学习机会，形成了极好的良性循环。

　　四、搭建展示平台，增强专业信心

　　展示是教师专业成长的助推器。为使教师们保持持续学习动力，双塘小学利用各种机会搭建学习平台、展示舞台。学校教研活动让教师轮流主持；示范课、公开课争取人人都有机会上；外出讲座组团而行，任务分解，让个个均有机会当讲师，这样老师们可以将自己所学凝练提升并加以推广。老师们通过展示提升自己，通过推广享受学习的成就感从而增强学习的持续动力。

　　校本研修以其全员性、自主性、持续性、实效性等特征与“国培”优势互补，让基层学校既能享受“输血”的雪中送炭，又能自我“造血”保持长久的学习生命力。

　　参考文献

　　[1]韦诤．《创新管理视野下小学名师培训路径探微》．《小学教学参考》． 2017-07-01 

　　[2]王梓莘．《以校本研修促教师专业发展》．《上海教育》. 2020-02-01