隆回县九龙学校  赵瑞竹

　　著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以，老师要切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。

　　一、阅读浸润学生心灵

　　从学生入校起，教师就应有相应的阅读计划，持之以恒地在班级实行读书漂流与阅读分享活动。让阅读落到实处，鼓励学生自主阅读，开展阅读活动，进行小组阅读展示，既关注知识的输入，又关注知识的输出。

　　在读书分享会上，学生可通过手抄报、思维导图的方式分享自己阅读书籍的感受。故事的阅读激发学生的兴趣，榜样的力量激发孩子的内驱力，学生在阅读中明白了在学习和生活各方面的规则。真正好的规则绝不是贴在墙上的标语，而是内化于心的明理知事。通过书本，很多道理也自然不言而喻、内化于心。

　　二、有效沟通拉近心的距离

　　一是采取“漂流日记本”，记录喜怒哀乐。每个小组一本，轮流写日记，记下生活中的喜怒哀乐，教师及时批阅了解孩子的动态，写上批语。教会他们解决目前烦恼的办法，告诉他们如何正确温和地表达自己的看法，如何寻求家长的支持和帮助。

　　二是开展班级“吐槽大会”，让学生在调侃声中成长。班主任在日常管理中了解到很多孩子其实对老师的班级管理、班干的为人处世等都有自己的想法，每周一周会课是“吐槽大会”时间，这不仅是给孩子一个表达自我的机会，更是一个改进班级工作的好机会。每一次的“吐槽大会”都是对自己的班级管理、班干管理以及其他工作抽丝剥茧、逐层上升的过程，在这里能以玩笑的方式让孩子尽情地抒发自己的心声，他们也在调侃中为班级建设、班干管理工作以及同学间如何相处提出了许多宝贵的建议。在调侃声中班级氛围更加融洽，同学间的关系也更加和谐，孩子们的表达也更温和有礼。

　　三、在反思中进步，在赞赏中悦纳自己

　　朱永新教授说：要让教室的每一堵墙都说话。班级管理者要有这个意识。板报可设计一块醒目的反思墙与点赞墙，师生约定，谁有错谁反思，班级管理出现问题，率先写反思，张贴在反思墙上，起了很好的带头作用。谁是身边的榜样，每周点赞上墙，让学生真切的体会到尊重与爱。

　　教师首先做出榜样，放弃控制，邀请孩子合作，寻找每个行为背后的积极意图，接受自己以及孩子的不完美，把错误当成学习的机会。

　　班主任工作是琐碎的，更是需要智慧的，育人先育心，让学生在阅读中成长，在有效沟通中疏导情绪，成长为有力量的人。