□ 沈月锋

　　说课是课堂呈现的形式之一。那么，以说课代替上课，到底要说啥呢？我想，应该说说教学为什么这么设计，说说教学意图和教法创意。

　　一问：“说清楚了吗？”

　　“说清楚”是最重要的，说理念、说原则、说目标、说重点、说难点、说材料、说学生、说教具、说教法、说学法、说过程、说评价、说效果……不管说的是什么，一定要丰富而全面。

　　但说课时间一般为10~15分钟，在有限的时间，要把每项内容都说清楚有点儿难，那就得有选择有重点地说。

　　因为教学主要是解决“教什么，怎么教，为什么这么教”的问题，因此，说材料、说学生、说目标、说过程、说评价，这5个方面是不能不说的，其他内容则可以适度地涉及。

　　二问：“说得动听吗？”

　　课是说给人听的，就应该考虑听众需求，就要让听的人喜欢听。

　　首先，教师发言要达到标准和圆润。其次，说的内容有清晰的脉络，有充沛的情感。课堂本身是一个发展过程，说课主题在情境化的推进下更具生命力。

　　三问：“说得有看头吗？”

　　说课不能一直说，要以说为主，辅以其他形式，让人觉得有看头，否则会让人产生审美疲劳。说课中可以视听结合，可以写画结合，甚至可以说唱、说演结合；可以结合给定的材料，把教学设计中的内容在黑板上呈现，或通过身体的姿态和律动表现出来，让听者感受不同的说课风采。

　　四问：“说得有底气吗？”

　　有底气的说课给人自信的感觉，易于被人接受。

　　一是理论底气。说课者要熟识课程标准，深刻理解生本理念、精准教学、差异学习、跨学科学习等现代教育理念，要有浓厚的教育教学理论基础。

　　二是实践底气。实践性是学科学习的特征，你的课堂可操作性如何？你是否已经实践过？心中都应该有底，可见的操作预见着课堂的精彩。当然，最主要的制胜法宝还是我们日积月累的常态化学习成果。

　　说课有助于更深地理解自己的课堂，从而提高课堂教学质量。要想说好课，确实不容易，但只要保持一颗不断学习的心，就有可能在说课中呈现一节不一样的课。