□ 王召强

　　就语文学科教育类图书而言，《叶圣陶语文教育论集》无疑堪称经典中的经典，每次精读都会给人以丰富的感悟和启迪。

　　叶圣陶先生在《国文教学的两个基本观念》中指出：第一，国文是语文学科，在教学的时候，内容方面固然不容忽视，而方法方面尤其应当注重；第二，国文的涵义与文学不同，它比文学宽广得多，所以教学国文并不等于教学文学。对此，我深表赞同。在指导学生整本书阅读《乡土中国》的过程中，我就深感这两个基本观念的重要性。

　　到现在为止，还有许多人对统编高中语文教材中选入《乡土中国》作为整本书阅读指导的必读书目颇为不解。因为费孝通的《乡土中国》是一部社会学名著而不是文学名著，他们认为在语文教材中理应选择像《红楼梦》《悲惨世界》《哈姆雷特》这样的文学名著，像《乡土中国》这样的社会学名著过于专业，不适合选入中学生的语文教材。

　　这种论调当然偏颇，叶圣陶先生早就指出，国文学习不等于文学学习，研习文学名著只是国文学习的一部分，国文学习的范畴要深广得多，完全可以囊括社会学名著。   

　　《乡土中国》这本书虽是一本创作于20世纪中叶的社会学名著，但是它的文学性一点也不逊色于许多文学家创作的论辩性散文。费孝通在撰写《乡土中国》之时，为了考虑当时中国广大读者的阅读理解能力，已经尽可能运用最为通俗易懂的文字，结合自己切身的生活经历来阐述当时西方社会学、人类学领域最为前沿的学科知识，以当今中学生的阅读理解能力，完全可以在教师的引导下读懂这本书。

　　《乡土中国》是一本可以用来培养高中生主题阅读能力的绝佳素材。因为它所探讨的核心问题是“中国的传统社会究竟是一个怎样的社会”这一社科经典命题。费孝通既不是第一个探讨这个经典命题的学者，也不是最后一个，但是他的许多见解颇具代表性。

　　因此，整本书阅读《乡土中国》的主要价值在于，它可以被设计成一个颇具开放性的探究型学习任务群，可以起到一个牵一发而动全身的联动作用，它能为学生打开的不仅是社会学视野或文学视野，还有涉及几乎所有社会学科的跨学科项目学习。全文只有5万字的《乡土中国》仅仅是一个引子，只要在教学环节上设计合理，它将引发的不仅仅是50万字、500万字的阅读量。

　　今天，我们重读经典，重读叶圣陶，绝对不是为了读书而重读，而是为了引导学生读懂语文，读懂更多的经典，这才是我们重读叶圣陶的价值和意义所在。