岳阳县步仙镇北斗小学  邹雪慧

　　一、农村小学科学课堂教学的现状分析

　　当今社会，素质教育的普及程度仍然存在不平衡发展。作为科学教学课程，虽然得到了普遍设置，也有综合测试（科学占比50%），但从教学效果与目的来看，依然围绕主要课程要求在做具体安排。加之现在使用的小学科学教材，与以往相比，内容更丰富，涉及的知识领域更广，在呈现形式上更为开放，留有许多空白，给学生留下思考的余地，也给教师留下发挥无限智慧和创造力，但也导致教师难以把握设计意图，对于知识点的把握更是无从下手。

　　由于农村小学科学教育中科学专业教师数量不足，任课教师的知识储备量欠缺，不能准确把握课程标准与教材，无法进行合理的教学设计。在教学的方式方法上忽略小学生对于科学理论学习与理解的过程，老师更倾向于倒灌模式，只强调重点，没有沟通与交流。

　　二、农村小学科学课堂教学存在的问题

　　1.实验设备的缺失

　　科学教育是提高学生科学素养的教育，重在增强学生的创新意识，培养其动手能力。而部分农村学校在科学教育设备方面明显不足，实验仪器过于简陋、陈旧。

　　2.观察和探究不能落到实处

　　受安全等因素的影响，农村学校一般不会带领学生走向自然，特别是四年级科学第一单元认识凤仙花，以及第三单元土壤与岩石的观察和探究方面，就不能落到实处，很难突破课堂的重难点。学生学起来也比较费劲。

　　3.教师非专业化以及课程资源单一

　　科学教师必须具有过硬的专业理论和较强的实验操作技能，以及良好的科学素养，然而，在部分农村学校没有配备专业的科学教师，而由其他学科教师兼任。非专业的科学教师难以引导孩子们培养科学思维，难以又快又好地培养孩子们的科学认知能力以及科学素养。在平常的科学授课中，未能促进优质课程资源共享，教学过程比较僵化。

　　三、对农村小学科学教育教学存在的问题提出对策

　　1.整理盘点实验器材，查漏补缺

　　科学教师申请作为专门的实验员进行实验器材的整理和盘点，有缺失的器材要积极向上级部门申报。学校配备了基本的科学设备以后，学生就可以在实验室进行科学课的学习与探究交流活动，特别是四年级科学第二单元认识电路，学生就可以通过实验加强学习兴趣。通过动手操作提高学习效率，同时让学生自己动手进行科学实验操作，既加深了学生的印象，更有利于培养学生的科学素养。

　　2.开垦荒地创造自然环境

　　岳阳县步仙镇北斗小学在2018年学校硬化操场之初申请预留20平方的土地用作学生的实验菜园，2018年下学期实验菜地正式建成。菜地建成后，学生开始种植。实际上即使是农村的孩子，对种植也是很少接触的，因此，学校对种植活动没有很高要求，鼓励开展符合孩子们的基本学情，重体验、重感受、重参与活动。同时，在劳动的过程中，孩子们学会了使用一些基本的工具，也了解了一定的农作物和各种花卉的种植技术，从而，对凤仙花进行深入地观察和探究。在校园的实验菜地上，孩子们不仅种植了美丽的凤仙花，还种植了美味的黄瓜、紫苏……

　　3.加强专业培训，改变教学方式

　　师者是教育学生的先行者，因此教师必须得抱定终身学习的观念，加紧学习知识，学习专业技能，学习自己擅长的，也要学习自己所不擅长的。这样才能信心十足地上好每一堂科学课。要改变教学方式，运用资源辅助教学激发学生的学习兴趣，促进学生快速高效获取知识。

　　小学阶段的孩子对周围世界有强烈的好奇心和探究欲望，这一时期是培养科学兴趣，体验科学过程，发展科学精神的重要时期。小学科学教育对学生的成长和对提高科学素养具有非常重要的作用，提高科学教育的质量，应是每个教育工作者的职责。