□ 程志刚

　　美国心理学家爱德华·德西曾进行过一次著名实验，他随机抽调部分学生去单独解一些有趣的智力难题。结果发现，无奖励组的学生比奖励组的学生会花更多休息时间去解题，这就是德西效应的由来。

　　德西效应认为，适度的奖励有利于巩固人的内在动机，但过多的奖励却有可能降低人对事情本身的兴趣。以实验为例，奖励组的学生对解题兴趣衰减得快，而无奖励组的学生在进入第三阶段后，仍对解题保持了较大兴趣。实验证明，当一个人进行一项愉快的活动时，给他提供奖励反而会减少吸引力。

　　生活中，德西效应给教育工作者以极大的启迪，比如当学生尚没有形成自发内在学习动机时，教师从外界给予激励，以推动学生的学习动力，这种奖励是必要和有效的。但是，如果学习活动本身已经使学生感到很有兴趣，此时再给学生奖励不仅是多此一举，还有可能适得其反。一味奖励会使学生把奖励看成学习目的，导致学习目标的转移，而只专注于当前的名次和奖赏物。因此，要正确使用奖励。