□ 黄烈鹏

　　每次体育课的练习过程中，我的注意力总在前排练习的学生身上，这便给予小韩“可乘之机”，只见小韩顺势蹲在地上，极力关注着我的动态，轮到小韩练习时，就混入其他小组，一切都是那么自然。为了提升小韩的课堂参与度，我绞尽脑汁，总想尝试着借助卡片背后的力量来改变、激励小韩。一次偶然点评的机会，让我寻找到了契机。

　　在一次常规的体育教学过程中，值日生集合完毕后便开启了讲述“体育经历/故事”环节，随后我邀请两名学生进行点评，小韩是其中之一。

　　小手缓缓地举过头顶，似乎在紧张、害怕、犹豫……

　　“接下来，请认真倾听小韩同学的点评。”我说。这句话给予了小韩莫大的勇气，他缓缓站起来轻拍了一下裤腿，便开始了点评。虽然紧张，但语言表达自信、组织精练，优缺点都分析到位。

　　“请到老师旁边来，小韩同学。”我用手示意后说。在5米的距离中，我感觉到了小韩沉重的脚步，小韩的两只小手紧紧地抓住衣角显得十分紧张。我拍了拍小韩的肩膀说：“今天表现不错，老师期待小韩更多、更好的表现，奖励小韩一张赏识卡，为小韩点赞。”

　　小韩那紧张的面庞浮现出迷人的笑容，充满着阳光、自信。在自信赏识的教育下，似乎不爱动弹的小韩开始变得主动了，开始帮助老师借还体育器材了，开始更主动地发言了，也开始积极参与动作示范了……

　　每个孩子都有自信的一面，也有自卑的一面；有阳光的一面，也有消极的一面。小韩不是不会动作技能，许多时候反而优于其他学生。可能是怕嘲笑，可能是身体胖……可能在自卑与自信两难选择中，小韩纠结过、挣扎过、挑战过，不敢去表现，不敢去展现。一张小小赏识卡，希望能够帮助小韩找到更好、更自信的自己。