□ 张孟

　　中学阶段正是孩子自我意识的觉醒期，他们的苦恼大部分来源于各种关系的不协调。班主任如何帮助孩子认清、理顺各种关系？

　　孩子与物的关系

　　怎样帮助孩子树立“物权”意识，爱护公共财产和别人的东西，这是一门重要的“课外课”，意味着孩子能否以“社会人”的身份融入集体生活。

　　赵科弄坏了班上一把椅子，能不能让他通过维修椅子这件事，把负面事件变成正向引导？

　　修椅子需要焊接，赵科的家长主动带着孩子找修理店修好。这个过程中，赵科眼见一把坏椅子在工人师傅手里一点点修复好，这让他明白造物不易。赵科把修好的椅子搬回学校的时候说：“老师，修好一把椅子很不容易，生产一把椅子应该更不容易，我保证再也不损坏班里任何东西了。”

　　此后班级内再没有出现类似情况。

　　事情不大，但是可以帮助孩子明白物品的背后是付出，尊重物品就是尊重他人的智慧与劳动。

　　孩子与他人的关系

　　学会处理好与他人的关系，是孩子需要学习的重要一课。共情是处理好自己和他人关系的好办法。

　　上学期在校期间，孩子需要戴着口罩上课。时间一长，有的孩子不耐烦了，说：“我又没病毒，不用戴口罩。”

　　怎么让孩子自觉自愿做好新冠疫情防护？

　　我专门找了一个视频，利用班会给孩子播放，视频的内容是《武汉一线抗疫医生——易凡重生的故事》。孩子都说：“从来没有如此真切细致地感受过呵护健康的不易。”

　　我趁机让全班协商通过“小组加减分办法”，对各组进行积分统计，以竞争的方式促进卫生习惯的养成。

　　他们在学习如何建立规则的同时，懂得了如何处理好自己与他人的关系。因为规则也是一种人际关系的载体。

　　孩子与自己的关系

　　初中阶段孩子进入青春期，内心开始丰富起来，他们会问“我是谁、我为什么要这样、我能怎样……”怎么让孩子学会与自己相处？我的做法是培育孩子的“个性”之苗。

　　我在班上多次开展“认识我自己”的活动：“我是什么性格的人？我喜欢什么样的自己？我喜欢的自己具备哪些品质、能力、才华？怎么让自己变得更好……”这样的讨论旨在帮助孩子认识自己，让孩子成为自我发展、自我悦纳的主体。这是孩子与他人、与外部环境建立美好关系的基础。为此，我还在班里为孩子创设平台与机会。

　　“晚总结舞台剧”是帮助孩子和谐自我关系的一个平台。每天放学前我们班都有一个精彩且充满仪式感的 “晚总结舞台剧”。

　　今天发生什么事情了？小冲突？小确幸？演出来！

　　“事件”当事人在班主任的引导下，声情并茂地复述事情的经过，表达自己的感受，说出解决方案。说着说着，事理就清楚了；说着说着，对错就清晰了；说着说着，方法就有了。

　　“晚总结舞台剧”已经成为我们班学生期待的时刻。被看见、被理解、被听到，这是孩子最迫切的需求。