桃源县教仁学校  文清军 曹慧连

    【摘要】随着我国素质教育改革的不断深入，在当前教学中，很多一线教师都能灵活运用微课教学，极大地激发了学生的学习热情，有效调动了学生的积极性。因为小学生对新鲜事物接受能力强且具有很强的好奇心，所以教师通过网络技术展开微课教学有助于培养学生良好的学习习惯、开发学生的智力、培养学生的数学思维。

    【关键词】小学；数学；微课；家校融合

    1.引言

    微课需要凭借现代信息技术，以网络教学视频为载体。教师通过微课调动学生的积极性并培养数学思维是一种有效的教学途径。微课能够根据学生的知识点、学习的进度精彩呈现教学内容，极大吸引小学生的注意力，有助于学生进行探究性学习，搭建家校合作平台。

    2.微课理论简析

    所谓微课就是通过简短的小视频承载完整的教学重难点知识。每节微课的时间应该控制在5到10分钟之内。教学观点一定要明确，教学语言以及思路应该言简意赅，让大家易于接受。^〔1〕微课视频录制的教学形式多样，可以选用摄像机与office软件，也可以手机拍摄等，微课创意主张多元化，要能吸引学生眼球，激发学生的主观能动性，搭建有效的网络学习课堂。

    3.小学微课的教学实践做法

    3.1运用微课资源，布置学生课前预习

    教师可以将微课作为引导学生们提前预习的有效材料，使其根据预习中遇到的困难，在课堂上向老师发问，从而带着问题去学习，将会有效提高课堂学习效率。例如在学习“认识钟表”这一课时，教师可以通过微课录制有意思的动画小视频，安排孩子们提前在家里看这些“小动画片”，展示孩子们一天的日程安排，搭配钟表展示，并在微课的结尾设置问题，例如“7：30的时候，小明做了什么？小明什么时候吃早饭”，在课堂上引导孩子们回忆微课，尝试找出正确的答案，并纷纷发表自己的见解。

    3.2运用微课资源，应用于课堂教学

    在课堂教学过程中，教师应该注意引导学生思考，制作简单有趣的微课，让学生从新的角度去思考，不仅缓解了精神疲劳，而且能够快速吸引学生注意力，提高课堂效率。^〔2〕在学生观看视频的过程中，让学生发现问题并解决问题。例如小学生学习混合运算的时候，为了避免枯燥乏味，可以通过多媒体技术制作图片、声音、视频和文本为一体的微课，让学习内容更直观、更形象，这样学生们不仅能够轻松学习并掌握知识点，而且孩子们对数学的学习兴趣也会大大提高，这样的教学方式更顺应孩子们的身心发展特点。^〔3〕

    4.运用微课资源，实施家校共育。

    将微课资源灵活运用于课后学习中，实现家校共育。在微课的引导下，帮助学生查缺补漏。在每天课堂结束之后，教师根据学生们的学习爱好以及不同孩子的学习能力、学习水平，为学生设计一些独具特色的家庭作业，为学生发送微课资源，以供学生回家后学习使用，不懂的地方可以与家长一起探讨，也可以在线与教师或者同学交流，让孩子们做到温故而知新。^〔4〕在这个过程中，可以实现家校的密切沟通与联系，引导家长关注孩子的学习动态，了解孩子每日的思想动向以及学习情况，让家长积极踊跃地参与到孩子们的学习中。

    在家校共育的过程中，教师利用微课资源向家长传达正确的教育理念，家长也可根据家庭情况选择合适的微课资源。通过这种方式，不仅跨越了时空限制，而且增强了家长的参与感。尤其是在外务工的父母，可以利用数学微课资源，在假期更好地辅导孩子。

    教师应该跟上时代的步伐，熟练掌握多媒体信息技术，为小学生注入爱心与关心，有效提高小学数学的教学质量。

    【参考文献】

    [1]朱秀梅.小学数学微课教学与家校共育深度融合的探究[J].山海经:教育前沿,2020,000(008)

    [2]陈逸权.利用微课促进家校合作初探[J].电脑乐园·信息化教学,2018(1):58-58.

    [3]曾宪岳.微课资源与小学数学教学的深入融合研究[J].新一代:理论版,2020,000(010)

    [4]郑咸朋.微课与小学数学教学的有效融合[J].国家通用语言文字教学与研究,2019,000(012)