石门县第一完全小学  阳洁英

    【摘要】随着时代的发展，小学美术学科对小学生的发展起着重要的引导作用, 社会对其关注度也越来越高。伴随着“微时代”的悄悄来临，在小学美术课堂中使用微课, 已成为了小学美术教师研究和创新实践教学的一种新技能。

    【关键词】微课 美术课堂 应用

    微课是以教学内容集中、教学形式简单为特点的“经济实用”型课。微课虽“小”, 但教学内容与目标正好可以对课堂教学发挥重要作用, “小”中见大。因其音频和视频的感官体验，能极大地满足学生的好奇心，教师能够根据学生的实际情况自行录制，让学生充满了亲切感，教学效果好。在美术教学中，应该在哪一环节使用微课，使用时应注意什么，如何使用才能更有效地发挥它的作用呢？在此浅谈几点感受。

    一、微课导入激发学生学习兴趣

    微课导入在讲授新课时必不可少，美术课也一样。在这一环节使用微课，可以提高孩子们的学习兴趣，加强对知识背景的了解。例如在讲授中国花鸟画时，可根据教学内容，寻找运用水墨为表现手法的动画片，截取以花鸟为主画面的部分。因为小学生看过的动画片全都是电脑绘制的，几乎没有见过用水墨表现的动画，画面一出现，就会牢牢吸引住孩子们的注意力，这时结合着画面表现的主题，导入本节课的教学内容，从而激发兴趣，带动课堂。

    二、微课讲解突出课堂重点难点

    传统的美术教学要求美术老师课前准备大量的资料和示范画, 这一方面大大增加了老师的教学工作量, 另一方面也容易导致灌输性质的被动教学, 课堂教学缺乏主动性。而美术微课短短的几分钟浓缩了绘画方法、名作赏析, 可以结合录制教师幽默风趣的讲解方式, 通过视觉、听觉的感官体验, 引导学生在轻松愉快的教学氛围中学习, 从而大大提高学生学习美术的兴趣, 引导他们主动理解和掌握美术教学中的重点难点。例如在讲授中国花鸟画时，传统教学方法的示范环节, 短短几分钟根本不能让学生感受到从构思到勾线再到涂好颜色这一系列过程。然而通过微课5分钟左右就可以展示绘画细节与技巧，水墨浓淡干湿程度等，缩短了教学时长，还将学生的被动学习悄悄地转变为主动学习。同时, 当学生绘画或手工制作过程中遇到难点时, 可以将微课重复播放，学生通过反复学习，作业效果就会好很多。相比于传统的美术课堂教学, 美术微课的问题设立集中、目标突出, 更加适合美术教师的需要。

    三、微课应用实现教学资源共享

    在传统的美术教学中，由于科目的特殊性以及课时时长的限制，许多知识传授主要是通过教师在课堂上进行讲述，虽然能够使学生掌握良好的基础知识，但是却导致学生的实践能力相对较差，不符合当前美术教学的要求和美术人才的培养方针。我们将一些有趣的美术教学视频“共享”到班级微信群中，让学生通过手机在家自学,作为课堂的延伸，实现家校教学资源共享。例如在教学《编篮子》一课时, 趣味性很强，传统教学短时间不可能示范全过程, 更不可能演示多个篮子的编法,课堂上可以通过微课，展示不同材质的编织条,示范各种编织小篮子的不同方法，但是要学生学会几种编织手法, 40分钟也很难实现。课后再将微课发送到班级微信群中,学生回家进行巩固练习,一举两得。许多孩子回到家中,通过手机观看微课，按视频介绍的材料编织,选择自己喜欢的方式学习和创作作品。有的学生和家长一起学习编制，家长将孩子的美术作品再通过手机拍摄微视频反馈到微信群中，其他同学也能被感染到，共同学习，共同进步，这是传统美术课堂难以想象的。最后进行学生作品展览的时候, 呈现在观众面前的学生作品材料丰富、样式多样、创造性极强。

    总之，不论是内容上，还是形式上，微课作为教育的新生事物，给我们提供了诸多启迪，为高效、创新的美术课堂提供了更加便捷的途径。美术微课的出现，让小学美术课程更加丰富多彩，它让学生如身临其境，更加直观的认识事物，激发学生的兴趣和创作灵感。作为一名新时代的小学美术教师，我们必须紧跟潮流，提高信息化、专业化水平，在美术教学探索中不断前进，使小学美术课堂教学更见成效。

    本文系常德市教育科学研究院立项课题《微课在小学课堂中的应用研究》成果。课题编号为CDJYKY201718。