石门县第一完全小学 刘伊娜    

    由于信息技术的普及，互联网技术广泛应用，各种移动终端先后亮相，现在的学生可以随时随地使用自己的移动设备学习原来在课堂上由教师通过讲授传递的学习内容。教师亦可以改变自己的教学方式，将课堂上要讲授的重、难点或易错点制作成微课视频让学生自主学习，课堂上来更好地进行师生互动和生生互动，通过讨论与交流，帮助学生答疑解惑，或者给予学生个性化的辅导。微课的出现，如一缕春风，为困境中的英语预习带来生机。本文将从三个方面入手，浅谈应该如何将微课合理应用于小学英语课堂中来。

    一、课前预习，激活旧知

    课前预习是小学生进行英语学习的重要环节,它能够帮助学生提高学习兴趣,明确英语学习的内容和目标。小学生学习英语最大的拦路虎之一就是单词的记忆，由于小学生抽象思维能力差，注意力集中时间短，记忆单词多以机械记忆为主，造成单词记忆过程中枯燥乏味，单词记忆不准确。在新授课前如何激活学生的认知体系中已存在的相关词汇，就能帮助学生更好地学习新的内容。例如在学习《Touch your head》一课时，有许多关于身体部位的新单词，如head、arm、foot、leg、neck等，而在此之前的一课《It’s a mouth》中，学生已经学习过nose、face、ear、eye、mouth等词，因此在上课之前教师可以制作一个微课《Our body》，通过图片出示不同的身体部位，利用思维导图帮助学生进行回忆复习，既激发了学生的学习兴趣，又激活了学生脑海中已学过的单词，为新课做好了铺垫，顺利过渡到本节课的学习，一举两得。

    二、课中学习，提高效率

    微课集图形、图像、声音、动画、文字于一体，能激发和保持学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，促进学生主动学习。它可以为学生提供丰富多彩的各种信息，将一些抽象的、难学的知识，通过图、文、声、像等教学信息使之有机地结合在一起，使教学内容趣味化，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。而且一节微课解决一个问题，在整体连贯的同时又自成篇章，学生使用微课学习，可以在课堂上有更多的发言权。小学英语教学中有很多的关键句型，这些是学习的重难点。例如四年级学生刚开始接触现在进行时态，教师在制作微课时，可以将班上的学生作为素材，拍摄多张学生正在写作业、读书、玩游戏、吃饭的照片放入微课中，同时在照片下标注writing、reading、playing、eating等等，这样学生就能很直观地知道动词后面加上后缀ing就表示这个动作正在进行，也就是英语中的现在进行时，因而本节课的难点迎刃而解，课堂效率也大大提高。

    三、课后复习，巩固消化

    由于小学生自主学习能力不足，学生也没有使用微课学习的习惯，因此教师要发挥好引导作用，及时提醒、检查、监督，使学生逐步养成使用微课学习的习惯，把学习变成一种主动的行为。教师制作成教学视频后，可以发布到班级微信群，学生在家里观看视频并完成相应的任务，及时巩固所学知识，让学生感受到精彩的课堂上留下的余温。例如学习名词的复数形式时，掌握名词复数的变化是一个难点，教师可以录制一个微课来归纳名词复数的变化规则，帮助学生理清思路、了解规则，由于名词单数变复数变化规则很多，学生在课堂上难以当堂掌握消化，课后通过反复观看微课，可以帮助学生巩固记忆。

    总之，微课作为目前一种新型的课堂教学形式，不仅改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式，真正体现了以学生发展为宗旨的教学理念。它能够实现对知识的有效传播，符合当前个性化和深度性的学习要求，打破了传统教学中存在的条条框框，使小学英语课堂达到良好的教学效果。

    本文系常德市教育科学研究院立项课题《微课在小学课堂中的应用研究》成果。课题编号为CDJYKY201718。