最近，我听了一堂令我难忘的课——这是三位教师同一位小老师四人同台，上的一节语文、英语、音乐多科融合课——《登鹳雀楼》，它体现的是打破学科边界、教师边界、学段边界、资源边界，进行多学科间的高效合作。

    三位教师一位学生小老师共上一节课，一人上课，其他三位教师作为“学情观察员”深入到学生小组学习中，提醒上课教师及时抓住动态生成进行调整；在近距离的指导下，学生快速进入学习状态；有利于学生养成良好的学习习惯。

    在学习提示的引领下，小老师自信满满、从容自然，引领学生独学、对学、群学。随之教师深情地引领学生读诗、悟情、想境、明理、创作，学生声情并茂的诵读感染着在场的每一个人，心中展现出一幅壮阔诗境，由境入韵、由韵入情、由情入作。

    英文版《登鹳雀楼》十分吸引孩子，他们动情地吟诵着，掀起了课堂上的又一个高潮。从孩子惊喜的眼神中我看出了他们的小心思，古诗居然可以用英文吟诵。音乐教师顺势打着柔美的节拍，带领孩子哼着旋律，走进了盛唐的壮丽山河，感受黄河的气势磅礴，盛唐的壮丽景象深深感染着每一个人，所有的观课教师不由自主地跟随孩子们一同哼唱，最后孩子们观看了清华大学上海校友会艺术团的爷爷奶奶用中、英、法、俄、德五国语言唱诗……在这样浓厚的学习氛围中，孩子们深情地呼喊出“我爱你，中国！”

    冯春梅