常德市澧县英才幼儿园  杨芬

    随着科学技术的迅速发展，人类已经进入到了数字时代和信息时代。信息技术已经影响到了社会的方方面面，也引起了学前教育领域的一系列变革，依托信息技术能更好地促进教师和幼儿的共同发展。信息技术也走进了日常教学活动中，开辟了幼儿园课堂教学模式的新天地。

    一、乡村幼儿园多媒体教学设施配备已趋于完善

    目前乡村幼儿园多已配备“班班通”多媒体教学系统，有计算机、实物投影仪、照相机、电子白板、音响和数字电视等，当然还有轻巧型的智能手机、平板电脑等，也可以在课堂中发挥重要作用。

    二、乡村幼儿园教师信息技术能力正在逐步提高

    1.积极开展多媒体培训。各幼儿园主动联系信息技术经验丰富的专家或教师，定期或不定期地组织教师进行多媒体技能培训，用远程培训、在线培训与面授培训相结合的方式，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习环境。学习内容为课件制作、下载、整合，音频、视频的编辑和应用，以及相关软件的使用，并辅以竞赛的方式及时检验学习效果。

    2.加强多媒体教学管理。学习是为了应用，而应用之后的资源还可以备用，所以多媒体教学管理也是其中重要的一环。目前乡村幼儿园大都建有自己的资源库，将培训资料、外出学习吸收的先进多媒体教学经验、日常课件等收录其中，方便随时取用，增加了资源的使用率，实现资源共享。

    三、多媒体技术在乡村幼儿园教学中发挥了重要作用

    1.利用多媒体的趣味性，激发幼儿学习探究的兴趣。多媒体教学将声音、图像等多种信息进行有机组合，创设各种形象生动的教学情境，使教学具有形象化和趣味性特征，能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，激发幼儿的学习兴趣，使孩子的认知心理得到发展和提高。

    2.利用多媒体的便捷性，增强幼儿自信心和成就感。课堂上展示幼儿作品的时候，便可以利用智能手机、照相机等，随手拍摄及时展示，这样一来，孩子们看到自己的作品突然出现在“大电视”上，都会非常兴奋，不仅有利于增强幼儿自信心和成就感，更让幼儿之间达到相互学习的效果。

    3.利用多媒体的生动性，促进幼儿对教学内容的理解，优化教学过程。幼儿的认知具有具体象性特点，运用多媒体技术进行动态演示，能把以往教学中无法表现出来的抽象事物和现象变得形象、生动、具体、直观，使幼儿易懂易记，能有效地促进幼儿的理解。

    4.利用多媒体的丰富性，启迪开发孩子的思维力、想象力和创造力。多媒体技术最大的特点在于能将单纯的文本信息转换成文字、图形、图像、动画、声音等的结合，能创设出生动、形象、逼真并富有感染力的人物、情景，吸引幼儿多种感观，有力地支持和引导幼儿去发现问题、探索问题和解决问题，从而达到开发幼儿思维力、想象力和创造力的目的。

    四、乡村幼儿园多媒体教学还存在的一些问题

    1.多媒体资源闲置。部分偏僻地方的幼儿园管理者和教师自身对多媒体技术还缺乏了解，虽然设施设备配备到位了，但也就是放放音乐、看看动画片，从而充分利用多媒体资源也便成了空谈。

    2.多媒体课件制作不够精良。利用多媒体开展教学，需要大量的软件操作知识，而对于乡村幼儿教师来说，几乎每个人都是从零开始，只经过短期培训便要上手操作，就算制作简单的课件，仍需要花费大量的时间和精力，势必影响其教学、教具的准备及配备，乡村幼儿园教师的多媒体技术培训工作还将任重而道远。

    总之，乡村幼儿园引入多媒体技术作为幼儿园教学手段，既拓宽了幼儿的视野、增强了课堂趣味性，也促进了幼儿园整体教学水平的提高，但在幼儿园的多媒体教学手段与其他教学方法有机地融合方面，还需要进一步提高它的作用和使用价值。

    本文系常德市教育研究专项课题，《乡村幼儿园教学活动与信息技术的融合研究》的研究成果。

    课题编号CDJYKY201837。