本报记者 王燕  通讯员 王建国

    长期以来，桃江县教育局大力发展特色化教育，通过特色校园建设，提升学校办学品质和教育内涵。为推进和引导特色化办学健康持续发展，桃江县教育局组织了一系列活动：连续举办了9届中小学幼儿园艺术节、30届中小学生运动会、35届作文大赛、34届科技创新大赛……大力支持特色化办学成效显著的学校，在学校建设、资金分配、师资配备、评优指标等方面给予倾斜，同时表彰为特色化办学作出突出贡献的学校校长、优秀教师。

    目前，桃江特色化办学的成效已在全县中小学校日臻显现。

    展示形象力，营造学校文化品位

    如果不能将特色提炼上升为学校的文化，特色随时可能会丢失。“用加强学校文化建设将学校特色化办学巩固、扩大。” 桃江县教育局局长杨龙表示，按照这个思路，我们要求学校结合自身优势、地域位置、师资力量、生源特点、乡土风情等内容，研究制定学校的文化建设方案。

    据了解，县教育局组建队伍，为各学校的文化建设提供支持和引领；采取“一校一品牌，校校有特色”的方式加大文化建设力度，并竭力寻求学校文化建设抓手，分层分类构建学校文化建设。“首先是强化学校形象力的展示。”杨龙介绍。所谓形象力展示，就是教育的使命、意蕴等以物化形态呈现，比如学生精神面貌、校园环境等。

    在桃江一中，记者看到校园的教学楼大厅里满是学生的美术作品；展示窗里，张贴的是学校评选的科技、文艺、体育等“校园之星”的照片。“这样的校园环境布置，比张贴名人头像和言论效果更好。”副校长胡往胜说。

    飞行学员培训，是该校形象力建设的一张“王牌”。2005年，该校输送了湖南省建国以来的首名女飞行员，目前共输送飞行员139人，多次获得“全国招飞工作先进单位”光荣称号。

    石牛江镇中学是一所条件比较简陋的农村寄宿制学校。刚走进学校时，记者的心中不免疑惑：这样的校园如何塑造形象力。但当记者走进教学楼时，心中的疑惑消除了。楼道内、楼梯间、学生宿舍，甚至卫生间都被精心修葺过，处处体现对学生的关爱。

    特别值得一提的是，该校学生人手一本“自省日记”。在自省日记上，不仅有学生们写的反思，还有老师的评语和关怀。“‘育人为本，以德为先’。基于学校和生源的特点，我们以德育教育为主线制定特色化办学的校园文化建设方向。”该校校长文殿军如是说。

    2013年5月，大栗港镇中学与当地民间艺人合作的胡呐喊《龙船歌》在中央台播出。这是桃江县艺术特色教育蓬勃发展、提升学校文化品位的一个缩影。多年来，桃江县坚持挖掘了一大批具有桃江特色的民间艺术走进校园，如小山湾小学的竹雕、三堂街镇小的纸板画、三官桥中学的剪纸等。

    塑造精神力，丰富师生精神家园

    “学校文化建设不能只停留在校园环境、楼宇设计等层面，更重要的是精神力的塑造。”杨龙说，县教育局促进特色化办学的另一个抓手就是塑造精神力。所谓精神力塑造，就是教育的思想、价值观等上升为精神力量，将办学理念、校训等作为学校师生的行动方向与自觉追求。比如，有70多年历史的桃江一中，一直将“厚德、博学、躬行”作为校训，在学校特色化办学的建设过程中，学校提炼出 “全面发展、全员发展、特长发展、和谐发展”的办学理念，着力培养具有家国情怀和国际视野的优秀公民。

    在学校精神力塑造方面，桃花江小学堪称成功的典范。“近年来，我们在继承学校原有办学特色的基础上，经过不懈追寻和论证，构建起以‘幸福课堂’为核心的特色化办学。”校长黄丽君说：“将学校原来的特色办学经验进行提炼，最终形成了包括核心理念、发展愿景、校训、教风等一整套系统的学校特色办学体系。”为了渗透“幸福课堂”，该校在校园环境建设、教育教学实践、校本课程建设、师生精神世界都下足了功夫。文婧霖是该校六年级的学生，她十分喜欢学校的“幸福课堂-积极心理课”。“以前我经常会因为一点小事和同学闹矛盾，通过这个课程，我越来越宽容，懂得了积极处理同学关系。”

    落实执行力，形成特色品牌

    桃花江镇一中在文学社建设的执行力落实上的做法，给记者留下了深刻印象。该校“山外山”文学社自1993年成立以来，遵循“学习、交流、探讨、提高”办社宗旨，成为全省具有一定影响力的文学社团。学校为了让文学和写作真正走进学生的精神世界，将社区和家长及学校周边资源引入学校，分年级组织学生走出校门，体验生活，然后由老师指导学生写作，优秀习作由老师选送投稿至省内外学生杂志和学校内部的文学刊物。该校校长胡尚斌说：“社团成立至今的二十多年时间里，学校每学期出版一报一刊，每期发行2000多份。”

    在桂花园小学，记者看到了几名特殊儿童随班就读。据了解，桃江县特殊教育是全国最早开展随班就读实验的地区之一。近年来，桃江县坚持“一体两面三着力”工作思路，搭建普特融通、合理安置、全面覆盖平台，形成以县特殊教育学校为龙头，随班就读为主体，送教上门为补充，综合性多渠道发展的办学新模式。桃江县首创省内特殊教育管理“云平台”，对区域内特殊儿童实施“全面、全员、全程”监控与动态管理。

    特色化办学，不仅成为了桃江县广大师生的自觉和自信，而且还是全县中小学内涵发展、品质提升的新航标。