高中政治虽然内容略显枯燥，但只要教师能充分将生活中的实践活动与教材内容相联系，使学生能够从生活中领悟到政治理念，政治学科就会被赋予“灵魂”，成为一门有趣的学科。但部分教师常常把握不好政治教学的目标，单纯为了讲解课程内容而进行教学活动，或者在利用多媒体技术进行教学时，虽然做到了教学内容丰富，却没有把握好正确的教学目标，只向学生讲解知识，而不注重学生思维能力、理解能力以及探索能力的锻炼，束缚了学生的思维方式，阻碍了学生的多样化发展。

    政治本身是一门综合性较强的学科，是源于生活但是高于生活的学科，它与生活中的政治、经济、文化以及哲学等密切相关。紧密结合校园和学生的生活实际，从而拉近师生间距离，提升学生的学习兴趣。

    教材中有很多重难点部分，这些知识对于学生来说比较深奥、抽象，他们难以理解。采用生活化教学对知识进行讲解，可以降低学生的心理压力，使学生被教师所例举的生活故事所吸引，不知不觉地掌握了教材的重难点。

    例如，在学习《生活与哲学》部分知识时，矛盾的内涵以及矛盾辨证统一内容几乎是整个高中政治中最难以理解的部分。对此可以采用生活化教学形式。教师用讲故事的形式进行讲解：“今天早上看到两只小鸡在争夺一只蚯蚓，同学们想想这其中蕴含着什么哲学现象呢？”学生们进行思考后，教师说：“小鸡在今日的争夺中得到锻炼和成长，增长了本领，以后才能够学会觅食。”由此来体现矛盾的对立与统一关系，学生们纷纷表示理解。这时教师再让学生动脑思考在生活中遇到的含有哲学知识的事例，加深学生对于知识的理解和记忆，锻炼其独立思考能力。

    高中政治教学以基础知识和基本能力教学为核心，教师可以利用生活化教学给学生展现教学目的、概念以及价值观，并用多媒体的形式加以辅助，也可以让学生根据教学内容主动搜寻生活中的政治事件，帮助学生理解和记忆知识点，有效降低学生的学习压力，给学生枯燥的学习生活增加一味“调味剂”。

    孙克菊