湘西自治州龙山县第五小学  杨冬梅

    一、缘起

    教室外面摆放着一个方方正正的垃圾箱，箱里放着一个蓝色垃圾桶。垃圾箱上面开出一个圆形口，垃圾便从这圆形口塞入桶中。箱大，桶小，桶与箱之间便留下了很宽的缝隙。加之箱口小，垃圾一不留神便悄悄地溜进了缝隙中。一天下来，缝隙之中便填满了白色的废纸、花花绿绿的零食袋、长长短短的坏铅笔……

    不如，干脆将桶直接提出来吧，孩子们应该不会再往空箱中扔垃圾了吧？结果，孩子们仍然信手投篮，将垃圾直接扔入箱中。空肚子垃圾箱里照常堆满垃圾，唉！

    看到那塞满缝隙的垃圾，我心中不免有些懊恼，还夹杂着些许气愤：明明每天都在强调垃圾要扔进垃圾桶，不要让垃圾掉到缝隙里去；明明每天都一直强调垃圾桶和垃圾箱之间有很宽的缝隙，要看清楚了再把垃圾放进去；明明已经告诉孩子们，垃圾箱中没有桶，不要再往箱中扔垃圾了。可那些垃圾依旧填满了垃圾箱，看起来是那么刺眼，我该怎么办呢？

    二、缘生

    今天，我带领孩子们继续学习查字典中的“音序查字法”。这个知识点，我们先前已经学习了一节课，这节课是练习、巩固上节课所学。走上讲台，我让孩子们拿出字典，今天该查查什么字呢？对，有了，就查两个字：一个“箱”、一个“桶”字。

    我在黑板上书写下“箱xiāng”，孩子们兴致勃勃地查找着音序X，再找拼音xiāng。

    “哦，找到了，找到了，356页。”

    “那我们就翻到356页，找找字典中的‘箱’字。”

    “找到了，找到了，‘箱子’在这儿，在这儿。”娃娃们一个个举着字典，指着“箱子”这个词，争相向我邀着功。

    “那字典中是如何说这个‘箱’字的？”

    “收藏衣物的方形器具，通常是上面有盖扣住。”

    “哦，明白了，箱就是那种方形的器具，上面还有盖。下一个字‘桶’”。我在黑板上又写下“桶，tǒng”。

    孩子们像得到了命令似的，迅速行动起来，先查音序“T”，再找拼音“tǒng”：“找到了，找到了，256页”。

    “有水桶”“饭桶 ”“木桶”

    “真不错，那字典上是如何说这个‘桶’字的。”我让孩子们继续搜索着。

    “盛水或其他东西的器具，深度较大，用金属、木材或塑料等制成。”

    “哦，那你们来说说，桶是用来干什么的？”

    “桶是用来盛水或者用来装东西的。”

    “教室外面那方形的，长长的，有盖子的，是桶还是箱啊？”

    “箱。”九十一张嘴巴异口同声地张大着。

    “那个蓝色的，高高的，没有盖子的，是桶还是箱啊？”

    “桶”。孩子们再次齐刷刷地回答着我。

    “老师平常说的，垃圾要扔进垃圾桶里，不要扔进垃圾箱。老师下课就来看看，哪些小朋友能正确区分‘桶’和‘箱’。”

    “明白了，我们明白了。”小家伙们欢呼雀跃起来。

    课后，我忐忑不安地走到教室外，目光投向垃圾箱。我惊喜地发现：小家伙们都围在了蓝色垃圾桶边。垃圾桶里装了大半桶垃圾，而箱中却空空如也，一点纸屑也没有。

    第二天、第三天、一周过去了，半月过去了，箱中洁净如新。

    三、缘续

    静下心来思索一番。

    原来，德育教育并非传统意义上的必须得花上一节课或半小时，正儿八经地上一堂德育课，才能对孩子们进行思想教育。小学阶段是孩子养成教育的黄金时期，孩子养成了良好的行为习惯，将会受益终身。但由于此阶段孩子的年龄小，刚刚提醒过的错误，他们马上又会犯。于是，这需要老师有足够的耐心、包容心和爱心去教育孩子，在点点滴滴的学习生活中教会孩子成长。德育教育并非孤立存在的，它与我们的日常生活紧密相连。

    幡然醒悟后，所有的场合、所有的时间都成了我德育课堂的主阵地。上课时，有孩子时不时侧耳聆听窗外鸟儿清脆的歌声，我会停下课堂前进的脚步，让孩子们欣赏欣赏音乐，继而讨论一番，我们该在什么时间聆听鸟叫，教会孩子们学会做时间的主人。下课做操时，有孩子会时不时调皮地推推前面的同伴，我会在做完操后，让孩子们留下来，坐在操场上，听我讲在高速公路上行驶汽车的故事，再来问问孩子们，高速公路上的随意超车会有什么严重的后果，咱们行进中的队伍就是高速公路上一辆辆高速行驶的汽车，你推我赶，结果会怎样。孩子们在生活故事中学会了遵守规则。放学时，碰上满地、满课桌的垃圾，我会编上一个童话故事：老鼠妈妈来到了教室，发现教室里原来是个那么舒适的家。饿了，有小朋友剩下的零食；冷了，有小朋友丢弃的废纸当被盖。于是，老鼠妈妈决定不再搬家了。结果……孩子们听完故事后，马上领悟了，放学后的教室里干干净净。

    看到孩子们一天天进步了，我真高兴。

    将德育渗透进日常生活的点点滴滴，便不再那么枯燥烦琐，孩子们自然也就形成了良好的生活行为习惯。我知道，我们还得继续下去，任重而道远。