湘西自治州龙山县第五小学  蒋仁忠

    复习是教学工作中的重要环节，在学生的学习过程中起着承前启后的作用。因此探讨好的复习方法，是每个教师长期以来研究的课题之一。现就我对小学语文复习的思考和实践作出如下阐述。

    一、 理清思路，明白复习什么

    复习课重要，课却难上；复习内容多而繁杂，方法却乏味；复习时间短，效果更不理想；复习时教师辛苦，学生疲乏……在复习中有太多的问题，如何有效地解决复习过程中这种高耗低效的现状？我想应理清思路，明白复习什么？首先我们要从整体上把握教材，将同类知识进行合并，找到各知识点的内在联系。分析哪些知点只需点到为止，哪些知识点必须花大力气有效练习，哪些是决对不能放过马虎了事的。如：针对我班的实际情况，根据学情，我认为在识字写字方面，写字要重于识字，六年级学生经过六年的训练，对于识字的方法有牢固的基础，并不存在很大的困难。而写字由于在课改的前10年没有引起重视，只注重写的结果——会写，而忽视了怎么写，因此，很多学生不能规范地书写汉字。在这一板块的复习中我为我班量身定做“以写助记，以写带识”的识字写字复习目标。对于弱项要对症下药，对强项采取蜻蜓点水或拓展开去使之更强。在复习时只有理清了复习的思路，才能明白复习什么，只有明白了复习什么，才能“避轻就重”，进而制定出好的复习策略，取得好的复习效果。

    二、 制定策略、明白怎样复习

    复习的好方法是我们送给学生点石成金的指头。那么复习中我们如何给学生这根指头？我主要是从以下几个方面实践的：

    （一）回归课本，固本

    在复习中我们让学生捧起的不应该是那些所谓的“秘卷”，而应是课本，让他们在学习完教材之后，能重新捧起教材，不把教材束之高阁，打入冷宫。而要从整本教材去看教材，从单元整体去看教材，从教材中相同、相近、相类、相联的知识点中发掘新的学习生长点。建立起教材新的话语体系。这样以进一步开发教材、使用教材为目的的学习方式，不仅可以实现传统复习方式中以字词为中心的巩固、经典语句的背诵，还可以创建出语文综合性学习的新平台。我想这样的方式就是固本，固语文之根本。

    （二）建构课堂，培元

    复习课难上，好的复习课更难上。目前的复习课堂大多被练习课取代，被考试课取代。这就要求教师在固本的基础上钻研教材，开发教材新的话语体系，构建新的课堂秩序。如在复习中我们可以结合教材中的字词复习开展综合性语文实践活动课堂。复习生字时我们可以开展“生字灯迷会”、“字族联谊会”、“生字抢答赛”、“汉字故事会”等富有情味的课堂活动。在复习经典背诵时，我们也可以开展“诵读经典诗文会”、“以文会友”等语文活动。在活动中学生充分与教材交流，同学与教师交流，情感得以外溢，兴趣得以培养。这样的语文复习课堂有情、有境、有味、有趣、学生学得轻松，掌握得牢固。

    （三）精设练习，增效

    好的练习题，不仅能为语文润色，更能为学习增效，大大地提高语文复习的效果。那么在设计语文复习题时，如何做到精心？我想首先在设计时要避免习题的呆板、单一、重复，更要杜绝那种偏题、怪题把学生的学习引进死胡同的现象。如何做到精心？我主要从以下几个方面进行：1、设计的习题紧扣课标，紧扣教材，链接生活；2、设计的习题讲究层次，循序渐进；3、设计的习题注重基础，突出重点；4、设计的习题内容丰富，语文学习的五个板块都有体现但评价多元；5、设计的习题形式多样，或笔写、或口诵、或涂画、或收集、或整理……

    “教者有心，学者得益”。实践证明，精心设计有效地练习，能更好地激发学生学习语文的积极性，最大限度地拓展学习语文的空间，更好地解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，真正地体现学生的自主性，为学生撑起一片自由翱翔的天空。“授人以鱼，不如授人以渔”，方法才是要决，好的方法才能点石成金！在课堂上与其教给学生无数的真理，还不如给学生一种求得真理的方法。总之，要做一件事情，我们先要明白为什么做，从那些方面做，怎样做。有科学的策略、用心地付出、努力的汗水就一定能有好的回报，语文复习亦然。