益阳师范学校音乐组  王文玲

    【摘要】“轻声歌唱”能克服学生歌唱的盲目性，让他们更好地、发自内心地歌唱。“轻声歌唱”能帮助学生掌握科学的发声方法。“轻声歌唱”能培养良好的歌唱氛围，符合中学生身心成长的规律。

    【关键词】轻声歌唱  科学的发声方法  

    在中学音乐教学中，歌曲和欣赏是向学生进行审美教育的主体，也是向学生进行思想政治教育的重要手段之一，全套中学音乐课本共选用声乐作品多达100余首，可见歌唱在中学音乐课教学中起着举足轻重的作用，那么怎样使中学生更科学地掌握歌唱的技巧呢？笔者在中学音乐教育歌唱教学中采用让学生“轻声歌唱”的方式，取得较好的效果。

    首先，“轻声歌唱”能克服学生歌唱的盲目性，让他们更好地、发自内心的歌唱。

    从中学生身体的生理结构分析，用力撑开喉部器官大声歌唱，本身就是一种负担，有时会感到吃力，要么唱得嗓子疲劳、心力交瘁；要么唱得头昏脑胀、口干舌燥。这样的歌唱是漫无目的的，带给学生的只有身体的疲劳和精神的负担。久而久之，学生对歌唱会感到单调、盲目而逐渐失去兴趣。而“轻声歌唱”恰恰能弥补这些不足，放松的，有气息支托的“轻声歌唱”能帮助学生理智地表达歌曲的思想情感，更好地表情达意。学生在悠扬的大合唱声中，体会到了作曲家的创作意图，并从中得到启迪，陶冶情操。试想，每一个学生都放开喉咙，大声歌唱直到面红脖子粗，哪还会有心思去表达情感，体会歌唱的乐趣？

    其次，“轻声歌唱”能帮助学生掌握科学的发声方法。

    歌唱教学的出发点是教学生“用什么样的声音唱歌”“用什么样的态度和情绪来唱歌”。“轻声歌唱”能帮助学生掌握科学的发声方法：

    1、“轻声歌唱”能使学生喉部器官放松，找到头声的感觉。

    2、“轻声歌唱”能使学生有更多的精力放在气息的运用、身体各部位的调整和咬字、吐字以及对歌曲感情的表达上。

    3、“轻声歌唱”的要领不是追求音量，而是重在追求优美的音质，这样有助于学生自然地掌握协调使用声带及其附属器官。日本著名的音乐教育家品川三郎指出“越是期望学生将来能获得大音量和富于充实感的歌声，越是要让他们注意嗓音的保护。”

    再者，“轻声歌唱”能培养良好的歌唱氛围，符合中学生身心成长的规律。

    试想，在一个班级音乐课上，少数几个人扯着嗓子大声唱，声音比别人大很多，是否会影响到气氛呢？情绪饱满地“轻声歌唱”是培养学生养成科学卫生发声习惯的基础，随着年龄的增长，生理与心理逐步成熟，他们的歌声将更加美好！

    最后，我想通过让中学生“大声歌唱”带来的危害来说明“轻声歌唱”的重要性。

    众所周知，中学生的年龄处在12-18岁左右，这个时期的喉部器官正处在迅速发育变化期，也就是变声期，此阶段的中学生比较容易产生发音机能失常的现象，因为在喉部器官发育过程中，各部分的发育很难保持平衡，时常会出现畸形发展，例如，左右两声带长大情形不一，或两声带长大的情形与喉腔扩大的情形不相配合，发音就有困难。而且即使各部分的发育能保持平衡，在短时期内喉部器官忽然变大时也会感到不习惯，在未养成新的发音习惯之前，发音时各肌肉运用起来难免会出现差错，发音能力较差，声音容易变“沙”变“哑”。这时，如果让学生“大声歌唱”，喉部器官处在充血状态，久而久之，使声带变得肥厚。

    总之，“轻声歌唱”在中学音乐课歌唱教学中的作用是极其重要的，笔者渴盼青年一代都有健康的体魄、美好的心灵，用动人的歌喉、饱满的激情，去讴歌我们伟大祖国的幸福明天，展望祖国的美好未来。