衡阳市石鼓区角山中学 刘和平

    近日，杭州一所学校的课堂上，孩子们手捧肥嘟嘟的大肠、小肠，送到鼻子下闻一闻，再用放大镜仔细瞅瞅，看看大肠外面的褶皱。经过摸、拽、捏一系列动作后，用剪刀剪开肠子，细看其中的内部构造。这是江南实验学校的科学老师杨文上的一节科学展示课，内容是《食物在体内的旅行》，讲的是人体内主要的消化器官。

    （3月29日 都市快报）

    食物在体内怎么生成营养物质？如何将这一深奥的问题转化为易于理解的常识，是课堂必须直面的问题。杨文老师在执教科学课时别出心裁，找来“猪下水”来开展教学，让学生对消化器官构造有了最直观的感受。这样的课堂形象有趣，笔者认为是落实素质教育的生动体现。

    追忆过去的教育，科学课用猪的器官作为教学演示并不是新鲜事。记得上世纪六七十年代乃至八十年代初期，不少农村中小学上科学常识课，老师就带学生解剖青蛙、鲫鱼，测量房屋、山峰的高度，制作简易电话、水枪；数学课老师让学生实地测算过田地面积、水井容积；语文课老师带着学生欣赏乡村田园美景，观察男女老少外貌神态，体验春耕双抢生活；物理课老师带着学生看抽水机抽水灌溉，进行打谷实践，理解打谷机大小齿轮配合运行原理……农村如此，城市也不例外，老师会让生活走进课堂，让学生在实践中获得更多直观感受。

    严格说，杨文老师将“猪下水”带进课堂让学生摸、拽、捏、闻、看的行为不是创新，只是对过去教育行为的继承，现在却成为新闻引起热议，实在是有些可悲。在功利教育绑架下，一些老师不再费尽心机深钻教学教研，不再绞尽脑汁探索教学方法，大都照本宣科，以分数论英雄。

    “猪下水”课堂其实就是实践课堂。因为贴近生活，学生有兴趣，自然肯学习。将活生生的实物搬进课堂，枯燥抽象的知识瞬间变得容易理解，学生的思维得到启迪，视野更加开阔，更能激发他们的探究欲望。

    “猪下水”进课堂是传统教育精华的回归。如果中小学教师都能够在备课中找到合适的“猪下水”，是广大青少年的福气。教师用“猪下水”教学成为新闻引起关注，体现的是大家对教育回归本质的期盼。既然社会有这样的期盼，教师应该立足课堂，不忘初心，为教育带来新的气息。