永州市宁远县实验中学    李铁松

    思想品德新课标特别强调学生的主体地位，注重学生学习的能力和发展，要求教学内容更加贴近生活、贴近社会、贴近实际，赋予鲜明的时代特色。因此，把时政教育融入初中思想品德教学中就成为提高教学质量的重要选项。本人觉得，对初中学生经常进行时事政治教育，要求他们掌握适当的时事知识，学会用教材中的思想品德道理去分析、理解新时代发生的社会现象，理解党和国家的路线方针和政策，提高明辨是非的能力，是思想品德教学的重要目的。

    一、时政教育进入课堂的理论依据

    全日制义务教育（思想品德课程标准）提出，思想品德课“以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想感情，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想”。

    二、时政教育与思想品德教学结合的三个环节

    1、上课前的时事知识积累。引导学生充分利用课余时间看几分钟新闻联播节目、充分利用学校电脑课查阅新闻资料，并且与看书看报结合起来，及时加以整理，是十分重要的。这期间，教师要进行必要的指导和提示，使得到的时事素材能与教材内容相吻合，才能在教学中实现有机的整合。

    2、课堂中时事知识运用。课堂中时事知识的运用，方式多种多样，根据本人的经验，导入新课用“新闻发布三分钟”的方法就颇具成效。具体做法是：每节课前要求学生以小组为单位，进行新闻的搜集和整理工作，在上课时，先用三分钟的时间分组轮流由小组中表达能力较强的学生代表发言，进行“新闻发布”。对于发布的新闻，或由教师直接给予评述，引入对新课的学习，或引导其他小组的学生进行评述。这项工作开始比较难做，但经过老师坚持不懈的引导和指导，必然提高学生的学习热情，进而成为学生乐于参与的活动。

    3、课后的时政学习活动。时政课外活动是时政课堂教学的延续，也是学生创造能力培养和发展的重要途径。时政课外活动的形式灵活多样，内容丰富多彩。如（1）编写时政小报。笔者每学期定期组织学生编写时政小报，通过对学生合理分组，让学生自行设计，自行编辑，分工合作完成高质量的时政小报，并在学校范围内进行交流评比，使学生不仅学到了知识，也培养了实践能力、动手能力、合作精神，更培养了社会责任心。（2）进行时政知识大赛、演讲比赛或答记者问，在班级内或班级间进行。（3）新闻调查。对发生在当地的新闻焦点，组织学生三五人一组进行调查、采访，让他们感受社会的丰富多彩，在体验中验证理论。（4）撰写调查报告或小论文。鼓励学生尝试书写小论文，对自己关心的社会问题发表看法，有利于培养学生思维的创造性。

    三、时政教育与思想品德课相结合需注意的问题

    1、精心选择时政素材，远近大小相结合。时政内容广泛，政治、经济、文体、科技无所不有，很容易吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。教师在引导学生选择素材时必须把握时政为教学服务这一原则，根据课程的教学内容、学生的思想特点等选取恰当适量的时政素材。选材可远，如影响全球的美国金融危机；但更应近取，如被评为“湖南省道德模范”的我县十大孝星的欧阳明友和被部队授予“舍己救人”英雄模范蒋国正的事迹。

    2、充分利用网络和学生小组学习的作用，真正实现以学生为主体。引导学生利用网络查阅相关新闻素材，避免了学生把电脑课变成游戏娱乐课，甚至浏览不良信息。学生小组合作学习，可以交流彼此的知识与经验，加深对时政内容与教材的理解。坚决避免教师代替学生选择新闻材料，分析材料和小结课文的传统教学方式。 

    3、设计合理的评价机制，激发学生兴趣。合理的评价可以使学生看到取得的成就和努力的方向，对学生起到激励作用。评价的方式应当根据实际情况灵活运用。比如在导入新课时的“三分钟新闻发布”活动中为每组学生代表打分或打等级；展示学生在编写时政小报活动中取得的成果，并将优秀小报在全校展示；奖励在时政知识大赛，撰写小论文活动中表现优秀的学生等。