溆浦县职业中等专业学校  戴平安

    “差生”在每一所学校中都存在，在中职学校尤为突出。如何做好“差生”的转化工作，这是横亘在中等职业学校教育教学中的一项重要课题。笔者长期坚守在中等职业教育第一线，结合亲身体验，认为可从以下四个方面去正确对待中职学校的差生教育问题。

    一、转变思想观念，找准差生教育工作关键点

    俗话说“态度决定一切”，转变观念、端正态度是每一位教育工作者首先要解决的问题，我们要相信大多数“差生”通过耐心教育会变好的。但在实际工作中，老师与学生主动交流很少，甚至很多老师将“差生”视为负担，在日常教育教学活动中厌恶、疏远甚至鄙视他们，这是不正确的，有悖于当代素质教育方针政策。“差生”并不是一无是处，他们也有自己的闪光点，我们应该转变观念，不能把学习成绩作为评价优生和差生的唯一标准。老师主动找到“差生”的闪光点，并善于去鼓励他们，相信他们会有很大转变。

    二、加强军训管理，找准差生教育工作切入点

    军训生活，是对差生收心剪枝的较好机会。通过严格的军训，可以使差生体会到军人严明的纪律、过硬的技术、优良的作风，通过有组织的军事技能训练、野外拉练、打靶、文艺汇操等活动，增强他们的组织纪律和集体主义观念，这些活动往往是差生所钟情的事，积极性也会很高涨。因此，班主任应该以此为契机，有意识地在活动中培养和锻炼差生的自我管理、自我组织、自我约束、自我提高的能力。通过这些活动，不仅能深入了解学生，更重要的是对学生能产生极大的鼓舞和激励作用，在潜移默化中拉近师生关系，尤其是差生能有机会接触老师，在老师面前展示自我，这样既帮助他们树立了信心，同时也树立了班主任的威信。

    三、齐抓共管，找准差生教育工作核心点

    根据观察和分析，新生在开学的第二个月，往往是差生表现的开始。他们对学校环境基本熟悉，各类“人群”基本形成，相互之间“利益”开始发生冲突。学校可采用纲与网相济的措施，加以防范和治理，有利于保持校园的稳定和正常的教学秩序。学校管、科室管、教研组管、班主任管、学生会管、团委会管，并把各中层领导直接分到各班，协助班主任工作，制定并实施相应的管理办法。要求全体教职工无论在何时何地都应主动过问，使差生常处在一张“网”中，如有处理不了的问题，沿“纲”逆向反映求助，直到学生科、主管校长和学校行政办公室，形成合力，上通下达，产生整体效益。

    四、因材施教，找准差生教育工作新方法

    教育其实是艺术，艺术的生命在于创新。差生的教育是我们职校老师教育教学工作的重要部分，因为教育他们有难度，所以更应该讲究艺术，在批评、表扬和谈话中，既要有目的、尺度，又要注重场合和方式。批评不仅要指出错误的原因、危害，更要指出改正的方面。批评时要动之以情，晓之以理，抓住实质，有理有据，要根据不同对象采取不同方式。对于自尊心强而性格内向的学生，宜采用温和式批评；对惰性强而依赖心理严重的学生，宜采用触动式批评；对易骄傲的学生，即使是表扬，也应提出新要求；敏感的学生提出要求时应含蓄些，这样就会使批评在和谐融洽的气氛中进行，以收到良好的效果，避免与老师对抗。谈话是教育差生的最好方法之一。一次成功的谈话，往往能给学生以启迪鼓励，加深师生感情，也可以避免学生困惑、消沉以及师生间的对立。当然，谈话效果也是受多种因素影响的，如谈话方式、谈话环境、师生间的关系、语言的表达、师生双方的心理需求等等。其中谈话的环境和方式十分重要，我们都有这样的体会，谈话的地点不同，给人的感觉就不一样。如办公室谈话严肃认真，形式内容也较郑重，对学生是一种压力和约束；室外谈话轻松随意、无拘无束，便于让学生进行表白，可以了解更多的情况。鼓励式谈话可以增强自信心、上进心；诱导式谈话可以启发学生认识问题；对比式谈话容易唤醒自尊心、求胜欲；商讨式谈话可以达到以理服人的目的，对固执己见、自以为是、妄目尊大的学生比较合适；迂回式谈话言轻意明，可以起到警示的目的，对刚刚出现的苗头，或不便直说的事情比较适合。

    总之，中职学校对差生的教育是一项复杂、繁琐的工作，但只要我们端正态度，转变观念，对症下药，持之以恒，就能把差生的转化工作做好。