长沙市明德中学英语组  朱晓云

    经过多年的教育实践，本人一直思考我们是否可以把电视节目的寓教于乐的方法，用于课堂教学中呢？在学习和尝试过程中，我摸索出一套效果较好的教学方法——“抢答·激励”教学模式。即将一堂课的教学内容编制成一台45分钟的节目，老师的任务就是当好一台节目的总编导和穿针引线的主持人，学生是真正的参与者和主演。整台节目以抢答记分的形式进行，激励学生成为学习的主动者，以达到事半功倍的学习效果。

    那么，究竟怎样操作这种教学方法呢？

    一、精心设计课堂结构

    课堂结构的设计是一种复杂的思维活动。在课堂教学形式的诸因素中，结构形式至关重要。它要求通过有效方式把要表现的内容有机地组合起来，并建立一个完整的艺术境界。课堂结构设计的独具匠心是取得良好的教学效果的重要一环。好的课堂结构，应善于将教师讲课的思路、学生学习的思路、课文作者的思路融会贯通，将科学性、艺术性、技术性三方面有机结合。

    二、分组布阵，形成对势，造成竞赛氛围

    操作者可根据班级人数的多少分为均衡的几个组来布阵，形成对势，并可将每组人员按座次固定下来，以形成学生的向心力和凝聚力，造成竞赛氛围，并将所取队名板书在黑板的右边或左边，以便记分排名。

    三、确定打分制和比赛规则

    打分制可根据题目难度情况分设10分制、20分制、50分制、甚至100分制，也就是说每答对一个问题，可根据题目难度分别加上10分、20分……。题型可多种多样，填空、选择、判断、问答……均可。抢答形式可分为必答题、抢答题、风险题/风险题如果答错了，就要倒扣分。竞赛规则可视本班具体情况而定，凡违规者均要扣分。

    四、创设课堂氛围

    优化课堂气氛，努力创造一种乐学的英语氛围，让学生生动、活泼、主动地学好英语，这是每一位英语教师都应该努力做到的。教师要善于充分发挥自己的导演能力和主持能力，通过巧引、美读、情讲等多种手段创设一种轻松、风趣、和谐、自然、活而不乱、张而有驰的课堂氛围，让学生充分感觉到英语课是探求知识的阵地，妙趣横生的乐园。

    五、讲究提问艺术，巧设问题

    课堂上学生的情绪能处于亢奋状态是完成教学任务的必要条件之一。学生怎样才能进入亢奋状态呢？这就需要教师善于针对教材和学生精心设计问题，尤其是要善于设计诱惑性较强的题目。我们在设计问题时，要讲究提问艺术：1、从理解课文的关键处设问；2、从激发学生的兴趣设问，3、从新颖的角度设问；4、从矛盾的对方面设问。总之，一节课要善于巧设问题，每节课至少设置五个兴奋点。

    六、巧设表演活动

    教师可根据教学内容巧妙地设置一些能让学生表演的各项竞赛活动，以充分调动学生的能动性，展示他们固有的表演技术，提高他们的表演能力。让学生通过想象创设情景，以此来把握教学内容，更好地理会课文。

    在教学中，将一个一个的小节目，即教学中的每个环节或所设计的每一个问题，有机地串连起来，使整台节目形成一个完整的体系，可给学生在知识结构上留下完善的整体印象。

    七、总结评分，排出名次

    一堂课的内容授完以后，让每个小组的同学迅速算出本组所得分数（也可小组交换算），然后排出名次，对取得好成绩的小组，进行表扬，对最差的小组进行鼓励，同时还要鞭策其他组赶超先进，争取在下一轮的比赛中决一雌雄。

    在课堂教学进程中，针对学生的心理特征，结合教学的具体内容，不断激发学生学习的兴趣，最大限度地开动学生思维的机器，是教学获得成功的一条重要保证。试想，如果我们每一位老师能把一堂课变成“快乐大本营”、“第二起跑线”、“综艺大观”等人们所喜闻乐见的节目形式，让学生真正体会到参与的快乐，学生何乐而不学呢？教学效果何愁不好呢？