洞口县杨林乡中心学校  阚家炳

    在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成材，而且要培养学生成人。在培养的阶段性上，低年级班主任与其他各阶段的班主任不一样，在教书育人的过程中更要多一份责任与爱心，为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境。

    一、亲之近之，体现爱心

    1、常和学生打交道，亲之近之。孩子们刚入学时，面对新的学习和生活环境，常常会遇到不适应的情况，如果班主任没有给予足够的重视，很有可能造成孩子以后学习和生活的更大困难，这就需要班主任多和学生们接触，了解他们的心理，化除他们的顾虑，点名时不要仅仅叫一声名字，还可以用目光注视或说上一两句话，在路上遇到学生时，也要面带笑容，先一步和孩子们说话打招呼。

    2、语言儿童化，柔和风趣。班主任做学生的思想工作，必须讲究语言的柔和和风趣，特别是面对低年级的学生，不仅需要老师和学生交流时蹲下身去，更需要儿童化的语言，使学生一听就懂。只有这样才能有效地培养学生学习的兴趣，避免孩子产生厌学的情绪。低年级的学生容易犯错，做老师的更不能用过激的语言斥责孩子的过失。

    3、多和学生一起活动。在课余时间里，班主任应主动和孩子们一起做做游戏，讲讲故事，谈谈心。这样既有利于消除孩子们心中的紧张感，适应新的学习生活规律，又有利于老师了解童心，改进教育方法和教学手段；学生了解老师，消除学生对老师的陌生感和畏惧感，从而增进了师生之间的感情。

    4、加强和学生家长的沟通。要做到真正全面地了解学生，促进学生学习生活各方面健康发展，必须加强和学生家长的沟通，推行“互教”制度。现在农村学校的学生留守儿童占了百分之七十，父母外出打工，这些因素增添了和家长沟通的难度，其实，办法还是有的，我们在班上公布自己的电话号码、联系方法等，也可以收集学生家长的电话号码，制成“班级亲情联系卡”，这样，不但可以更深入地了解学生，还可以和家长们建立起良好的互教制度，让学生感受到更真切的关爱，使之健康成长。

    二、用爱心去尊重和爱护学生

    1、在乎学生的“在乎”。孩子们的在乎需要尊重，需要呵护，他们在乎老师给予的一个微笑，在乎老师给予的一个发言的机会，在乎老师的一个奖励，一个改错的机会。在这样的过程中，老师是一个爱的使者，用爱的心灵去关注孩子的每一点需求，更能激动每一个学生，让初入学的他们产生更多的“在乎”，只有教师尊重和珍视孩子们的“在乎”，才能让学习变成孩子们最快乐的事，让他们的心空蔚蓝起来，这不是给予，而是对孩子的真诚奉献。

    2、蹲下身去，以平等的态度对待学生。在平时的工作中，我发现学生一般是不敢向老师借东西用的，就是借，很少有老师想要把东西亲自送到孩子手上，而当老师向学生借东西就不同了，孩子们都争先恐后亲自送上来的，可以从这些细节中，我们可以说，师生之间是平等的吗？面对学生们那纯真的双眸，作为老师的我们就应该蹲下身去，以平等的态度对待学生，这才是真正的尊重学生，真正的爱护学生。

    3、犯错误的孩子更需要老师去尊重和爱护。当孩子犯了错误，进行批评教育的时候，要针对事，不能针对人。应该帮助孩子认识到为什么错了，怎样做才能改正错误，而不应该说一些诸如：“你真笨”、“你差劲”之类贬低、嘲讽的话，以免伤了孩子的自尊，打击了孩子的自信，因为在孩子们的心目中，老师的评价在某种程度上就是一面镜子，他们会因老师的贬低批评而产生自卑心理。

    三、帮助学生养成良好的学习习惯和健康的行为习惯

    1、帮助低年级的学生掌握学习常规。教学常规是维持课堂秩序，提高教学质量的保证，教师应深刻认识到这一点，特别是在一年级初入学时，孩子们常常不能安静下来，而按自己的意愿去做事，就需要教师去细心地引导他们。首先在开学初一周教育学生懂得铃声的意思，保证按时上课和下课；然后强调课堂纪律，针对低年级学生发言积极性高，爱插话的特点，适当运用批评和表扬教育引导学生，要专心听别人讲话，回答问题时要先想好了再举手；最后也要常开展一些活动，增强班级的凝聚力。

    2、帮助孩子养成良好的学习习惯和掌握好的学习方法。一般来说，初入学的孩子对一切都新奇，有很高的求知欲望，教师应及时抓住激发兴趣的有利机会，在此基础上加以正确的引导和教育，就很容易让孩子养成良好的学习习惯。当孩子进入小学后，教师应对孩子进行学习方法的指导。

    3、帮助学生慢慢养成健康的品行。在学生入学掌握了学习常规之后，班主任可以慢慢地在纪律方面放开手脚，用引导的方式培养学生自我约束的能力，开始强化班级纪律，并注意培养班干部的工作能力，引导班级成为一个活泼团结、奋发向上的优秀班集体。