□ 赖广昌

    前几天看到一则报道，说有个十几岁的孩子因为被母亲逼着去学英语，提出要与母亲断绝母子关系。读来让人唏嘘。今天的大人总是过度地把孩子们的生活空间理智化，孩子们就失去了做梦的可能性。

    今天的孩子们，为什么在成长的过程中，会出现各种各样的问题？很大的原因是由于，我们今天的教学节奏越来越快，很多时候，孩子们越来越多地是被教学、被成长。不管我们的教学中运用了多少启发式教学方式，实际上他们在这种体制化课堂生活中的位置总是被动的。他们更像是被牵着鼻子行走的小牛，失去了自由成长的空间。

    个体完整的生命成长不仅仅来自正规教育，来自经典阅读，同样也来自日常生活，来自日常生活中若隐若现的习俗与传统。繁复的日常生活世界，往往能给个体生命发展以各种细致入微的呵护，避免学校教育的单一化影响。日常生活中的习俗与传统构成一个人教养的基础，失去了日常生活对个人生命世界的呵护，恰恰可能导致教养根基的破碎。尊重日常生活本身的教育功能，这实际上是人得以自由发展的重要基础。

    我们一方面要引导青少年以开放、创新的姿态，面对时代与社会，同时也需要、甚至在目前更需要让他们学会适度的保守，理解传统，尊重习俗，积极谋求与年长一代的对话沟通，以获得个人生命世界的细致入微的滋养，这是促进他们成长的重要途径。

    今天，我们的孩子们更多地沉迷在电视、网络等大众传媒所建构起来的虚浮的文化世界中，他们越来越多地失去了对日常生活的感知力，也失去了对日常生活中的各种生存理念的认知，导致生命空间失去了来自日常生活诸种资源的妥帖呵护。这或许是当下青少年各种心理问题出现的重要原因之一。重申日常生活的教育性意义，乃是当下越来越多的远离日常生活世界的教育形式，必须面对的重要课题。