泸溪一中  黄生洋

    逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物、某个人物产生反感情绪，从而做出与该事物发展的常规或该人物所持希望背道而驰的举动的一种不正常的心理状态。

    这种逆反心理一般在青春期表现得最为明显。中学生恰好处于这一阶段。因此中学生是逆反心理最典型的代表。中学生的逆反心理通常表现为：因追求“自由”、厌恶校纪校规，便故意去违反纪律；因遭到某位老师的批评或受到老师的“忽视”，转而讨厌这位老师，便故意与之唱反调以激怒或引起老师的注意；因好奇心的驱使便故意做出明令禁止的事情等等。

    学生的这些逆反心理都应该引起教师的高度重视和正确对待。那究竟是什么原因使中学生存在如此严重的逆反心理？我们简单分析一下，其主观原因不外有两点：一方面是因为中学生正处在由少年期向青年期过渡这一人生的特殊阶段，他们的独立意识正逐渐形成，自尊心日益强烈，并且对传统的“说教式”教育有很大的反感，他们对所见所闻或周边的人、事比较喜欢持批评态度。另一方面由于这一阶段中学生的知识结构还很不完善，还缺乏辨证思维能力和辨别是非的能力，考虑问题还不成熟，所以他们对事物的批判往往带有盲目性、片面性。而中学生产生逆反心理的最直接的客观因素是教师在教育教学过程中出现了失误或工作方法失当，违背了学生的心理发展规律。

    学生逆反心理的出现显示了师生关系的不和谐，同时也向教师发出了一个警告信号，提示教师及早的找出原因，改进教学方法，纠正教育教学过程中的失误。

    俗话说：“当局者迷，旁观者清。”“迷”在什么地方？教者不妨从以下几个方面去寻找原因。一是教育犯错误的学生时，方法是否简单，态度是否粗暴；二是批评有缺点的学生时，言语分量是否过重，是否伤害了学生的自尊心；三是对待后进生的态度是否冷漠，能否体察学生的实情和难言之隐；四是家访时，是否向家长打过“小报告”，或者向家长暗示过、塞过“棍子”；五是平时抓班级纪律时，是否对学生管得太僵硬，使学生难以接受；六是跟学生相处时，是否有亲疏远近之分；七是对待学生是否有爱“优”厌“差”现象；八是在学生面前举止是否文明，表里如一、为人师表；九是跟学生谈话时，双方思想感情能否沟通交流……