桑植县第一中学 吴朝晖

    桑植一直以来被称作“民歌之乡”。作为土家、苗族、白族等多种民族集居的老区，能歌善舞的桑植人民在改造自然的过程中，一直用古老的歌谣繁衍着民族的优秀文化。2008年桑植民歌被列入国家级非物质文化遗产名录。为了继承和发扬优秀民族文化，当地学校应该开发校本课程，把桑植民歌的传承融入到学校课程教学中去。

    学校可以聘请对桑植民歌有一定研究的专家学者或者经验丰富的教师结合学校、学生实际，编写内容完整、重点突出、讲解详细的教材，改变过去由上辈口传身授带来的缺点与不足。教学的形式也应该由过去一对一传授的模式变为集体授课的方式。这样有利于从整体上提高全县人民对本民族传统文化的掌握和认识。

    教育主管部门应为民歌传承教育创造条件。首先要营造良好的政策环境。课程改革的目标就是为了全面推进素质教育，进一步提高人才的培养质量，适应全面建设小康社会的需要。学校结合各自的实际情况，开设有民族和地方特色的课程十分重要。政府和教育主管部门应该懂得：传承民族传统文化不仅是学校和教师的事，应设立专项经费，出台专门政策，积极创造条件确保这些课程的实施。

    其次要加强相关教师的业务培训。一方面，要树立教师专业化观念，加强对专任教师进行民族传统文化知识的培训；另一方面，要鼓励教师与当地有经验的长辈交流，让他们掌握本校本课程的特点和要求，做到上课时游刃有余。

    再次，建立规范合理的科学评价方案。教育主管部门应重视学校的校本课程与教材评价工作，建立适当的评价指标。在评价中，对校本课程的利用情况要占一定的比重，以保证校本课程应用的政策环境。

    最后，在教学组织中，要利用多种手段，各种活动，使桑植民歌在传承的基础上发扬光大。课程教学是文化传递和文化整合的最重要组织形式。教师在上课时要使学生认识到民族传统文化的多样性，同时还要意识到保护、传承民族传统文化不是单一追求原汁原味，要鼓励提倡在传承的基础上发扬光大。