湖南师大附中星城实验中学 薛慧红

    人的基本素质，包含了德、智、体、美、劳等方面，素质教育就是在教育过程中，自始至终强调学生基本素质的发展，促进学生素质的全面发展和提高，因而，素质教育也是全面发展教育。正因为素质教育的全面性和整体性，决定了隐性课程开发在素质教育中的重要性。

    所谓隐性课程，是指学生在物质、文化和社会关系结构的教育环境中，自觉或不自觉地受到影响的总和。非预期性，即不能事先料到，是它的主要特征之一。隐性课程对学生的影响有无意识的一面，如学校物质文化环境对学生潜移默化的熏陶，教师人格和行为对学生的感染等；同时，又有有意识的一面，如学校对校内环境的布置、人际关系的塑造、教师行为的培养无不考虑对学生的影响等等。开发隐性课程，就是要加强隐性课程中对学生有意识的影响，从而通过多方面、多层次的教育，全面提高学生的素质，为未来社会培养人材。

    一、课堂教学

    教师在教学过程中，学生所学到的，不仅仅是教师传授的知识，同时，教师的语言、气质、能力、处理问题的方式与思路、对待不同层次学生的态度等等，一举手、一投足，都看在学生眼里，记在学生心里。

    1、教师语言

    教师语言不仅其本身内涵给予学生教育，其形式本身，也给学生以潜移默化的影响。准确性、概括性的语言，培养学生的逻辑思维能力，语言的形象生动性，能启发了学生的想象能力，教师丰富的语言培养了学生运用语言的能力，学生种种能力素质的提高，贯穿于教学过程中教师的语言环境之中，教师如何以最准确、生动的语言，深入浅出地表达所要传授的知识，是开发隐性课程教师所要具备的基本功之一。

    2、教师气质、能力对学生的影响

    教师高雅的气质，直接影响学生的审美观，而其渊博的知识、清晰的思路、工整的板书，均在默默地引导着学生，如：学生的字体成为老师的翻版已是司空见惯。

    3、人格力量在学生中的震撼作用

    人格是一个人多种素质的综合表现，是存在于表象内的本质实在，教师的高尚人格，如果通过某一个具体的教育事件表现出来，给学生以震撼，其教育效果是显著的，对某些学生来说，甚至是终生难忘。

    所以说，在教学过程中，教师崇高的品德，坚强的毅力，娴熟的技艺，对学生的感染，不仅是激发学生学习的动因，同时培养了学生多方面的素质。

    二、校园整体环境 

    1、整洁的校舍、干净的教室、整齐的课桌，无形的制约着学生，使学生养成讲卫生、爱劳动的行为习惯。 

    2、学校的整体面貌，包括学校的知名度、校风、学风及优良的传统等等，其育人效应是无法估量的。曾有两名初中毕业生，在填报高中志愿前，特意从东郊赶到附中，在校园内游览一圈，回去后就毫不犹豫地在第一志愿上填报了湖南师大附中。即使调皮学生，进入附中后，其不良行为也会有所收敛，我想，这就是环境的感染力，也即所谓名校效应了吧，！ 

    3、情感氛围 

    在整个校园内，是一种和谐团结奋进的景象，师生彬彬有礼，互相问好，学校犹如一个充满爱的大家庭，在这盈盈爱意中，学生的身心会更健康，心理素质、身体素质等都会得到提高。

    三、师生人际关系

    师生间的人际关系是相对于师生间的工作关系而言的，如果没有良好的人际关系，也就难于建立良好的工作关系。师生间良好的人际关系意味着学生在心理上趋向于教师，教师和学生的交往在时间上频率增加，在空间上距离缩短，易于使学生摹仿教师的思想行为和接收教师的暗示，它不仅有助于学生形成某种行为准则，而且对学生的个性、性格特征等的形成和发展，都能发挥较大的作用。